一言不合就被踢出群？誰給了老師這麼大權利
9月30日，有媒體報導寧波一小學家長因反對亂收費而被學校老師踢出班級群，事後該家長的孩子被老師“穿小鞋”，此事一經報導便引發眾多網友熱議。10月1日，當地教育局回應稱已介入事件的調查。
當前，班級群已成為很多中小學班級老師和家長進行家校互動的重要工作平臺，這類班級群大多由班主任搭建，並要求所有家長入群，班主任會把班級資訊發佈在群裡讓家長知曉，並通過群體協商的方式談班級事務。
班級群作為這樣一個工作平臺，
近幾年，經常家長抱怨老師現在通過班級群每天給家長批改作業打分，
班級群的這一特殊性，與其他網友群不同。其他網友群被剔出群，僅僅是不能獲得這一群並不必要的資訊而已，而被班級群踢出群，相當於剝奪家長的知情權，
在班級群裡，其實一直都存在一種權利的不對等，班主任（群主）利用自己的權力對不配合的家長予以懲罰，不僅是對班級群的濫用，
其一，家長對班主任的要求，或者群裡的倡議提出不同意見，這是家長的權利，而非錯誤，班主任應當尊重家長的表達權，對有不同意見的家長進行懲罰，這是“因言獲罪”，“文字獄”早已經消失，不能讓其在班級群死灰復燃。
其二，瞭解班級資訊，是家長的權利，不管家長的態度如何，班主任不能剝奪其知情權。
其三，班主任既然能夠在群裡公然把持反對意見的家長踢出群，
據媒體報導，此次事件發生學校的一名李姓校長回應稱，這名家長被移出班級微信群，可能是溝通中產生了誤會；至於家長反映的班主任給她女兒“穿小鞋”，李校長說情況不存在。
顯然，校方的回應讓我們無法相信。因為不管溝通有無誤會，只要家長還是家長，就不能踢出群；能把家長踢出群，就有可能給孩子“穿小鞋”，因此，這需要由教育部門啟動調查，給家長清楚的交代。而且，在當前的學校管理中，有必要把班級群的管理，納入學校工作的一部分，加以規範，明確群規。
班級群並不是一個“虛擬群”，而是實實在在的家校互動平臺。因此，線下的班級管理、家長委員會工作規定，也適用於班級群，比如，為保護未成年人隱私，不能公佈孩子的成績和排名，那麼，在群裡也是不能公佈的。現在，有的老師不在學校的班級裡公佈成績和排名，反而轉到班級群裡公佈，完全不顧相關規定。
這些年來，許多學校老師給家長佈置批改作業、簽字的任務，這本就模糊了學校教育與家庭教育的界限，有的地方教育部門雖然已經禁止學校老師讓家長代批改作業，但有不少班級群，每天仍在群裡給家長佈置作業，而要求家長公佈完成作業情況，也是對家長隱私權的侵犯，而且也加劇家長的焦慮情緒。
對於班級群，很多家長都想拉黑或是退群，可是卻不可能退，其中苦衷，不但家長知道，學校和老師更是清楚，這也就成了某些老師得以在班級群“橫行”的基礎。
班級群是互聯網+時代的班級管理、家校溝通的創新工具。一些學校的班級群沒有起到增進家校互信關係的作用，值得反思。
究其根本，在於這些中小學沒有實行現代治理，學校教育、家庭教育的功能模糊；相對于學校，家長在很長一段時間都將處於相對弱勢的地位，如果學校和教師不尊重家長，那麼班級群的問題，便無法得到根本解決。也就是說，這是線下問題線上上的表現，技術的發展，讓家校的溝通管道變得多元、便捷，但技術並不能解決現代治理機制缺乏的問題。
因為不管溝通有無誤會，只要家長還是家長，就不能踢出群；能把家長踢出群，就有可能給孩子“穿小鞋”，因此，這需要由教育部門啟動調查，給家長清楚的交代。而且，在當前的學校管理中，有必要把班級群的管理，納入學校工作的一部分，加以規範，明確群規。班級群並不是一個“虛擬群”，而是實實在在的家校互動平臺。因此，線下的班級管理、家長委員會工作規定，也適用於班級群，比如，為保護未成年人隱私，不能公佈孩子的成績和排名，那麼，在群裡也是不能公佈的。現在，有的老師不在學校的班級裡公佈成績和排名，反而轉到班級群裡公佈，完全不顧相關規定。
這些年來，許多學校老師給家長佈置批改作業、簽字的任務，這本就模糊了學校教育與家庭教育的界限，有的地方教育部門雖然已經禁止學校老師讓家長代批改作業，但有不少班級群，每天仍在群裡給家長佈置作業，而要求家長公佈完成作業情況，也是對家長隱私權的侵犯，而且也加劇家長的焦慮情緒。
對於班級群，很多家長都想拉黑或是退群，可是卻不可能退，其中苦衷，不但家長知道，學校和老師更是清楚，這也就成了某些老師得以在班級群“橫行”的基礎。
班級群是互聯網+時代的班級管理、家校溝通的創新工具。一些學校的班級群沒有起到增進家校互信關係的作用，值得反思。
究其根本，在於這些中小學沒有實行現代治理，學校教育、家庭教育的功能模糊；相對于學校，家長在很長一段時間都將處於相對弱勢的地位，如果學校和教師不尊重家長，那麼班級群的問題，便無法得到根本解決。也就是說，這是線下問題線上上的表現，技術的發展，讓家校的溝通管道變得多元、便捷，但技術並不能解決現代治理機制缺乏的問題。