如何培養孩子的這種思維能力，讓他更優秀
前兩天去朋友家做客，她家的寶貝真的是文武全才，才7歲，會的古詩比我都多，另外還很會跳舞，可是她明明對彈鋼琴很感興趣，父母想給她報名專業課程來好好學，她卻一直都很抵觸。
原來有一天，小姑娘去朋友家玩，朋友家有一架鋼琴，黑色的亮漆泛著光，漂亮極了，她不由得伸手摸了摸。朋友看出她的喜歡，於是打開鋼琴蓋，特別自如地演奏了一曲。她崇拜又羡慕地聽著，隨後，朋友說：“我教你吧。”
小朋友不太懂得“傳道授業解惑”的秘訣，自然教得一團糟，所以她學得也一團糟。於是鐵了心認為：“我沒有彈鋼琴的天賦，即便學了，也不能像她彈得那麼好的。
如此優秀的孩子，為什麼會斷定自己肯定學不會一項技能呢？這就是固定型思維搞的鬼。擁有這種思維的人，會認為自己的能力和智力是天生的，再也不會改變。所以，當他們遇到挫折，就會覺得自己沒有這方面的天賦。
相反于固定型思維，擁有成長型思維的人倘若遇到挫折，
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Carol Dweck是一位心理學家，她通過大量的案例和資料證明，擁有成長型思維的孩子會更加優秀。
在實驗中他們找來一些10歲左右的孩子，給他們設置了一些對於他們來說偏難的問題。
看到這樣的問題，一些孩子會說：“太棒了，我喜歡挑戰。”或者說，“雖然我沒能完成挑戰，但我知道了……”
另外還有一些孩子會說：“這個太難了，
這兩類孩子，第一類是擁有成長型思維的人；第二類則擁有固定型思維。固定型思維的孩子不懂得享受學習的過程，只在乎眼前的成敗。而成長型思維的孩子則不同，他們喜歡挑戰，喜歡在挑戰中強壯自己。
有一天，我和朋友聊天，她說鄰居家的孩子因為考試作弊被取消了考試資格。她說：“這孩子平時學習成績還可以，只是上一次沒考好，而他又要強，所以才作弊的。”
這是標準的固定型思維的行為方式。對於一個擁有成長型思維的孩子來說，如果他在考試中失利，他會努力查找原因，更加努力學習，再考出好成績。而對於擁有固定型思維的孩子來說，
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可是我們該如何讓我們的孩子擁有成長型思維呢？
第一，學會誇獎自己的孩子。
誇孩子的正確方式想必大家都有所耳聞：誇努力不誇天賦，誇勤奮不誇聰明。可這樣做的原因是什麼呢？
孩子是非常在乎大人們想法的。你如果說他唱歌好聽，他可能會天天唱給你聽。所以，在我們的生活中，當家長說：“寶貝，你真聰明。”時間久了，孩子也會對這個贊許深信不疑——
“原來是我的聰明解決了這個問題”。
“爸爸媽媽喜歡我的聰明。”
直到有一天，出現了一個他暫時還解決不了的難題。這時，孩子就會開始疑惑自己是否真的聰明，是不是具備這方面的天賦。如果失敗了，那就直接給自己判了死刑：“在這方面，我不夠聰明，以後還是不要做這樣的事了。”
但如果我們誇讚一個孩子的努力過程，那就會收穫不一樣的結果。我們讓他們知道了：原來專注、努力和動腦筋想辦法才是值得誇耀的事情，也只有這樣才能解決問題。這種誇讚，也是在幫助孩子塑造韌性，讓他們敢於接受挑戰，不怕失敗。
第二，告訴他目標在哪裡。
有一句安慰人的話叫做：不要在乎結果，過程最重要。這話雖然已經爛大街了，可真正做到的能有幾個？就比如，當孩子的成績不理想的時候，你會對他說什麼？
“你得努力啊，爭取下次考好。” 還是，
“考試結果不重要，重要的是你享受了學習的過程。”
想必90%的家長說的都是第一句吧。之後90%的孩子的人生最大的目標就是考出一個好成績。
我們把目標說得太無聊了。讓孩子失去了生活的樂趣，不是嗎？生活不止有眼前的苟且，說好的詩和遠方呢？我們應該讓孩子說出自己的理想，然後告訴他如何能實現。成績只是遊戲中的技能，並不是最終的Boss。
第三，智慧是能夠鍛煉出來的。
想要實現理想，得豐滿自己的羽翼，才、智兼得。但智慧是怎樣擁有的呢？
想必大家都能感同身受到困難使人想要放棄的感覺。當困難出現，大腦裡一個小人兒說：“放棄吧，你不行，你不是這塊料。”另外一個小人兒說：“他說的對。”於是我們情緒低落，感覺自己很笨。
但如果我們知道了大腦的工作情況，就不會這樣認為了。在我們的大腦中有無數個神經元，它們連接的越多，越緊密，我們就會越聰明。而困難和努力可以讓大腦中的神經元得以形成新的連接，腦突觸的連接也會得到不斷的強化。
也就是說，挑戰自己的過程，就是讓我們變聰明的過程。每經歷一件讓你覺得困難的事情，你就會變聰明一點，所以說智慧是能夠鍛煉出來的。
把這個理論告訴給你的孩子，孩子們會很欣喜自己又有了一次變聰明的機會，從而真正地去享受挑戰的過程。
在前文中提到的Carol Dweck博士，她也曾把這個科學研究告訴給一些“落後”的學生，她對他們說：“每當你們迫使自己走出舒適區，學習新知識，迎接新挑戰，大腦中的神經元會形成新的更強的連結。你們會逐漸變得越來越聰明。”結果在1年之後，那些“落後”的學生真的成為了佼佼者。通過成千上萬個孩子的實例證明，在被灌輸成長型思維後，一切都有了很大的不同。
第四，讓自己充滿自信。
當成年人面對挑戰時，都難免會失落，緊張，甚至對自己失去信心，更何況是孩子。所以，調節心態是重中之重。
首先，用最快速的技巧讓自己樂觀起來。
我記得在看《櫻桃小丸子》的時候，小丸子在還沒開始比賽前，就寫好了獲獎感言，並且一遍遍演習。當時只覺得她可笑，現在看來，編劇也是有大智慧的人，畢竟這種方式能讓人最快地找回自信。
其次，平日裡就培養成長型思維方式。
一次投籃沒有進，兩次投籃沒有進，那麼經過一百次，一萬次訓練，投籃的準確率會從1%，上升到90%，甚至更高。
思維方式也像肌肉一樣，是可以鍛煉的。家長可以利用吃晚飯的時間幫孩子做這樣的鍛煉。一家人其樂融融地坐在一起，很自然地聊天，問問孩子：
“今天有沒有遇到讓你特別想去挑戰的事情？”
“學校裡有沒有新鮮好玩的事情，你參加了嗎？”
類似這樣的問題都可以，根據具體情況，詢問他的新點子，好主意。讓他習慣于用成長型思維考慮問題。
第五，鍛煉失敗。
接受失敗，因為失敗並不代表什麼。
小仲馬和JK羅琳這樣的大作家，想當初也是頻頻被出版社退稿。小仲馬是不放棄，繼續創作，最後寫出了被奉為經典的《茶花女》。JK羅琳在被拒絕12次之後，終於有人願意出版《哈利波特》，最終火到沒朋友。
愛迪生，用了6000多種纖維材料，才最終找到了鎢絲，發明了電燈，並且很酷地說：“我沒有失敗過,我只是發現了一千種行不通的方法。”
我們可以用成功者的真實故事來鼓勵孩子勇敢地面對失敗，用很酷的名人名言激勵他們繼續前行。或者把這句話列印出來，貼在他們的課桌前：沒有失敗，一切挑戰都是為了讓自己更加聰明，我在成長！
在文章的開始，我提到的那個小姑娘，她在知道能力不是固定不變的科學理論後，已經躍躍欲試地想要學鋼琴了。
擁有成長型思維的人，就好比一位圍棋高手，他看的絕對不是眼前的失利，而是欲擒故縱後的絕地反擊。為了能讓孩子勇敢地迎接未來的風雨，我們除了給他們提供一個溫暖的家，還要豐滿他們的羽翼，教會他們抵抗風暴的能力。讓孩子看到更遠的美好，所以才有勇氣前行。
所以，在我們的生活中，當家長說：“寶貝，你真聰明。”時間久了，孩子也會對這個贊許深信不疑——“原來是我的聰明解決了這個問題”。
“爸爸媽媽喜歡我的聰明。”
直到有一天，出現了一個他暫時還解決不了的難題。這時，孩子就會開始疑惑自己是否真的聰明，是不是具備這方面的天賦。如果失敗了，那就直接給自己判了死刑：“在這方面，我不夠聰明，以後還是不要做這樣的事了。”
但如果我們誇讚一個孩子的努力過程，那就會收穫不一樣的結果。我們讓他們知道了：原來專注、努力和動腦筋想辦法才是值得誇耀的事情，也只有這樣才能解決問題。這種誇讚，也是在幫助孩子塑造韌性，讓他們敢於接受挑戰，不怕失敗。
第二，告訴他目標在哪裡。
有一句安慰人的話叫做：不要在乎結果，過程最重要。這話雖然已經爛大街了，可真正做到的能有幾個？就比如，當孩子的成績不理想的時候，你會對他說什麼？
“你得努力啊，爭取下次考好。” 還是，
“考試結果不重要，重要的是你享受了學習的過程。”
想必90%的家長說的都是第一句吧。之後90%的孩子的人生最大的目標就是考出一個好成績。
我們把目標說得太無聊了。讓孩子失去了生活的樂趣，不是嗎？生活不止有眼前的苟且，說好的詩和遠方呢？我們應該讓孩子說出自己的理想，然後告訴他如何能實現。成績只是遊戲中的技能，並不是最終的Boss。
第三，智慧是能夠鍛煉出來的。
想要實現理想，得豐滿自己的羽翼，才、智兼得。但智慧是怎樣擁有的呢？
想必大家都能感同身受到困難使人想要放棄的感覺。當困難出現，大腦裡一個小人兒說：“放棄吧，你不行，你不是這塊料。”另外一個小人兒說：“他說的對。”於是我們情緒低落，感覺自己很笨。
但如果我們知道了大腦的工作情況，就不會這樣認為了。在我們的大腦中有無數個神經元，它們連接的越多，越緊密，我們就會越聰明。而困難和努力可以讓大腦中的神經元得以形成新的連接，腦突觸的連接也會得到不斷的強化。
也就是說，挑戰自己的過程，就是讓我們變聰明的過程。每經歷一件讓你覺得困難的事情，你就會變聰明一點，所以說智慧是能夠鍛煉出來的。
把這個理論告訴給你的孩子，孩子們會很欣喜自己又有了一次變聰明的機會，從而真正地去享受挑戰的過程。
在前文中提到的Carol Dweck博士，她也曾把這個科學研究告訴給一些“落後”的學生，她對他們說：“每當你們迫使自己走出舒適區，學習新知識，迎接新挑戰，大腦中的神經元會形成新的更強的連結。你們會逐漸變得越來越聰明。”結果在1年之後，那些“落後”的學生真的成為了佼佼者。通過成千上萬個孩子的實例證明，在被灌輸成長型思維後，一切都有了很大的不同。
第四，讓自己充滿自信。
當成年人面對挑戰時，都難免會失落，緊張，甚至對自己失去信心，更何況是孩子。所以，調節心態是重中之重。
首先，用最快速的技巧讓自己樂觀起來。
我記得在看《櫻桃小丸子》的時候，小丸子在還沒開始比賽前，就寫好了獲獎感言，並且一遍遍演習。當時只覺得她可笑，現在看來，編劇也是有大智慧的人，畢竟這種方式能讓人最快地找回自信。
其次，平日裡就培養成長型思維方式。
一次投籃沒有進，兩次投籃沒有進，那麼經過一百次，一萬次訓練，投籃的準確率會從1%，上升到90%，甚至更高。
思維方式也像肌肉一樣，是可以鍛煉的。家長可以利用吃晚飯的時間幫孩子做這樣的鍛煉。一家人其樂融融地坐在一起，很自然地聊天，問問孩子：
“今天有沒有遇到讓你特別想去挑戰的事情？”
“學校裡有沒有新鮮好玩的事情，你參加了嗎？”
類似這樣的問題都可以，根據具體情況，詢問他的新點子，好主意。讓他習慣于用成長型思維考慮問題。
第五，鍛煉失敗。
接受失敗，因為失敗並不代表什麼。
小仲馬和JK羅琳這樣的大作家，想當初也是頻頻被出版社退稿。小仲馬是不放棄，繼續創作，最後寫出了被奉為經典的《茶花女》。JK羅琳在被拒絕12次之後，終於有人願意出版《哈利波特》，最終火到沒朋友。
愛迪生，用了6000多種纖維材料，才最終找到了鎢絲，發明了電燈，並且很酷地說：“我沒有失敗過,我只是發現了一千種行不通的方法。”
我們可以用成功者的真實故事來鼓勵孩子勇敢地面對失敗，用很酷的名人名言激勵他們繼續前行。或者把這句話列印出來，貼在他們的課桌前：沒有失敗，一切挑戰都是為了讓自己更加聰明，我在成長！
在文章的開始，我提到的那個小姑娘，她在知道能力不是固定不變的科學理論後，已經躍躍欲試地想要學鋼琴了。
擁有成長型思維的人，就好比一位圍棋高手，他看的絕對不是眼前的失利，而是欲擒故縱後的絕地反擊。為了能讓孩子勇敢地迎接未來的風雨，我們除了給他們提供一個溫暖的家，還要豐滿他們的羽翼，教會他們抵抗風暴的能力。讓孩子看到更遠的美好，所以才有勇氣前行。