到底要不要給老師送禮？今天就聊點兒實話
我說堅決不要送，你說我假正經。
我說趕緊送吧，送禮最管用了，
你質疑我在傳播什麼樣的價值觀，
質疑我是否具備分享育兒知識的資格，
可能還會質疑我的孩子迄今為止
取得的一點成績不定是怎麼來的。
我說我遇到的都是有良知的老師，
你說：你運氣好，我們這兒的老師沒有不收禮的。
是，發展不均衡本來就是我們的國情。
再說天知道將來我會遇到什麼樣的老師。
我說自身實力比什麼禮物都貴，
你說能用錢解決的問題都不是問題。
我們每個人說的，
常常只是來自於自己、最多是身邊人的經驗。
反正我相信，
有多少不送禮照樣學得出類拔萃的例子，
就有多少送了禮才苟且蒙混過關的事實。
這就是真實的世界。
那你在糾結什麼呢？
到底還是過不了自己心裡那關？
大家或許都聽說過蔣勳，但是不多人知道任祥。任祥女士是臺灣珠寶設計師，其父任顯群，曾擔任臺灣“財政廳廳長”和臺灣銀行董事長，
臺灣劇作家、導演賴聲川，女兒2009年在偏遠的印度山裡結婚。任祥用臺灣特產鳳梨酥做了一份一份精緻的結婚蛋糕，
如果送出的、收到的都是“情義無價”，送禮實在是一件美事。我相信這也是“禮尚往來”本意的體現。
有人說：你廢話！我能有這樣的手藝？我跟老師能是這樣的關係？再說了，老師看得上我這仨瓜倆棗？
你誤會了。之所以寫這個，並非號召大家都照這樣子給老師送禮，首先我這手比腳還笨的就沒戲。我是把送禮收禮的高標放這兒。高標大致就是“用心”兩個字，你偏離這兩個字越遠，煩惱越多。
再說明白點兒，當你在考慮要不要給老師送禮時，關注的不是師生情誼，而是禮物的金錢價值能不能把老師“鎮住”，老師能不能順著我的要求，能不能給我辦成事兒，
最常見的心結莫過於：怕別人都送，就我沒送，孩子受委屈。
先澄清一件事：我們這裡討論的老師，不包括不講師德、違紀違規、存心想找家長吃拿卡要的老師，而是希望學生好，想把工作幹好，有缺點，能力有限，像你我一樣的普通人。如果是前者，你願意的話可以上報教委，不需要看公號喝雞湯。
可是現在的家長安全感之低，對於正常的老師，也拿不出正常的信心，這不是個好現象。
★ 別人是誰？別人在哪兒？別人都送，我也不見得送。送也是自己想送。很奇怪，我一個七零後都不喜歡隨大流，八零後、九零後父母，按說應更具個性，更有勇氣，結果走的還是“別人都……所以我也……”的路子，在養孩子的問題上生怕自己“另類”，錯也要大夥兒一起錯。
★ 我聽過不止一個醫生說：不給紅包，我照樣看病，該怎麼看還怎麼看。我也聽過不止一個老師說：孩子好好做人，好好學習，就是給我最好的禮物。我選擇相信老師的話。這樣的選擇讓我心裡舒暢，跟老師關係好處，更能夠把精力放在怎麼提高孩子自身能力上。當然你也可以有你的選擇，選擇什麼就相信什麼，別糾結，別慪氣。
我女兒剛上小學一年級時，開學才一周就是教師節，當時跟老師大概也就見過一面，話都沒說上兩句。一個關係不錯的同學媽媽私下問我：要不要送禮？送什麼？猶豫之際，學校“謝絕家長送禮”的通知就下發到每家了。
記憶猶新啊，看到通知我還在想：學校啥意思？是不是在“考驗”我？
最後我什麼都沒送。
之後每一年教師節，學校都會發這樣一紙通知。
可能，或許，有人送了。但是並沒有老師給我女兒委屈受。
學校就是白紙黑字寫的那個意思：希望老師和學生的關係純粹一點。
倒是在老師與家長、家長與家長幾年下來彼此信任以後，大家對班集體的歸屬感更強了以後，我們很高興以幾盒點心、幾袋糖果、幾盆綠植聊表心意，這樣的禮物，老師跟同事、學生一起分享，都是溫馨的、得體的。
送禮沒人攔著你，但別想著送禮能解決一切問題
不排除有這樣一類情況：孩子確實有需要老師額外關照的地方。或許在低齡寶寶身上，這類情況更常見些。兩歲入託，如廁問題還解決不好，自小體弱多病，吃飯又慢又少……家長懇請老師對孩子多一分耐心、關心，也體諒老師的辛苦，願意送份禮物，兩情相知，問題不大。
但是有一種送禮，伴隨著不合理、不公平的訴求，認為老師應該按著你的意思來，為你的孩子破例去達到一些目的，送禮物不是表心意，是要把老師砸暈，弄不好其他孩子的利益還要跟著被犧牲掉，這就不合適了。
生活中也常見：舞跳得不好上臺演出也要站在前排正中；畫兒畫得不好也要進決賽，考試不達標也要參選三好生，還非選上不可……
只要嘗到了成功的果實，送禮就會變成送禮者的通行證。
每個人有他自己行走江湖的步法。江湖不是淨地。只想提醒三點：
★ 你放心把孩子交給一個眼睛只盯著禮物、只要收禮幹嘛都行的老師？而且我聽說柱子他爸送的禮物比你還貴呢，你咋辦？
★ 孩子越大越明顯，那就是求誰也不如他自己爭氣管用。放下對孩子和老師不切實際的要求，拿出一點精力，幫孩子找到適合他的位置，幫他把不足補上，哪怕是點滴進步，他被激發出的信心和火花，無價。問題到了眼前，只有送禮這一個招兒，懶政。
★ 在國內送禮送習慣了，有朝一日孩子留學海外，“行賄”是要接受處罰的。
答謝老師的辛苦付出，這個送禮可以有
帶過我女兒四年的幼稚園班主任，現在回到老家做一名全職媽媽。孩子取得一點成績，千里之外的她就發朋友圈加油鼓勁兒，“看！合合長大了，多棒！”年節會給孩子買禮物快遞過來，手寫一封信附上。言語之間總是感念著多年前和我們相處的時光。
帶過她六年的小學班主任，一方面不斷鼓勵她力爭上游，一方面不斷提醒我要耐下心、沉住氣。直到合合上了初一，考試前她還發紅包，考好了再發一個紅包。上初一之後孩子們聚餐，她把大家帶回小學教室上了一節班會，聊聊誰有了進步，誰長了本事，誰當了班長。是一位能夠堅持不懈去感化孩子的老師。
作為媽媽，我不可能無動於衷。
旅遊回來給老師帶一份當地特產，看到可愛的寶寶裝，惦記著老師家的寶寶，這都不算事兒，更像是朋友相待。尤其是在她們都已經不教合合了的現在。
設身處地想想，我們收到禮物的那一刻，開心，還是因為得到了“你心裡有我”的確認吧？
最要不得的3種送禮思維
★ 不管三七二十一，先用送禮收買老師。
不去瞭解老師的人品，不關注老師後續開展的工作，一上來就想把老師搞定。校園不是生意場，育人不是做生意，你體會一下。
★ 凡事上升到送禮一說。
孩子挨批評了，“因為咱家沒送禮。”別人家的孩子受表彰了，“他家給老師送禮了吧？”太俗！凡事先從自身找原因。你孩子挨批評的那張卷子你認真看了沒有？
★ 我送禮了，我就不用再搭理老師那套了。
有只要禮物就行的老師，也有想要贏得尊重、謀求職業發展的老師。不是說送禮了你就可以淩駕于老師之上。老師幫你帶孩子，需要得到你的支援，需要跟你有良性溝通。不管送沒送禮，謹記尊重老師。
文章轉自：家有大孩兒
文章作者：人稱王老師
少兒生活方式推廣者。專注於從身到心，從物質到精神，如何教好、養好“大孩子”。
對於正常的老師，也拿不出正常的信心，這不是個好現象。★ 別人是誰？別人在哪兒？別人都送，我也不見得送。送也是自己想送。很奇怪，我一個七零後都不喜歡隨大流，八零後、九零後父母，按說應更具個性，更有勇氣，結果走的還是“別人都……所以我也……”的路子，在養孩子的問題上生怕自己“另類”，錯也要大夥兒一起錯。
★ 我聽過不止一個醫生說：不給紅包，我照樣看病，該怎麼看還怎麼看。我也聽過不止一個老師說：孩子好好做人，好好學習，就是給我最好的禮物。我選擇相信老師的話。這樣的選擇讓我心裡舒暢，跟老師關係好處，更能夠把精力放在怎麼提高孩子自身能力上。當然你也可以有你的選擇，選擇什麼就相信什麼，別糾結，別慪氣。
我女兒剛上小學一年級時，開學才一周就是教師節，當時跟老師大概也就見過一面，話都沒說上兩句。一個關係不錯的同學媽媽私下問我：要不要送禮？送什麼？猶豫之際，學校“謝絕家長送禮”的通知就下發到每家了。
記憶猶新啊，看到通知我還在想：學校啥意思？是不是在“考驗”我？
最後我什麼都沒送。
之後每一年教師節，學校都會發這樣一紙通知。
可能，或許，有人送了。但是並沒有老師給我女兒委屈受。
學校就是白紙黑字寫的那個意思：希望老師和學生的關係純粹一點。
倒是在老師與家長、家長與家長幾年下來彼此信任以後，大家對班集體的歸屬感更強了以後，我們很高興以幾盒點心、幾袋糖果、幾盆綠植聊表心意，這樣的禮物，老師跟同事、學生一起分享，都是溫馨的、得體的。
送禮沒人攔著你，但別想著送禮能解決一切問題
不排除有這樣一類情況：孩子確實有需要老師額外關照的地方。或許在低齡寶寶身上，這類情況更常見些。兩歲入託，如廁問題還解決不好，自小體弱多病，吃飯又慢又少……家長懇請老師對孩子多一分耐心、關心，也體諒老師的辛苦，願意送份禮物，兩情相知，問題不大。
但是有一種送禮，伴隨著不合理、不公平的訴求，認為老師應該按著你的意思來，為你的孩子破例去達到一些目的，送禮物不是表心意，是要把老師砸暈，弄不好其他孩子的利益還要跟著被犧牲掉，這就不合適了。
生活中也常見：舞跳得不好上臺演出也要站在前排正中；畫兒畫得不好也要進決賽，考試不達標也要參選三好生，還非選上不可……
只要嘗到了成功的果實，送禮就會變成送禮者的通行證。
每個人有他自己行走江湖的步法。江湖不是淨地。只想提醒三點：
★ 你放心把孩子交給一個眼睛只盯著禮物、只要收禮幹嘛都行的老師？而且我聽說柱子他爸送的禮物比你還貴呢，你咋辦？
★ 孩子越大越明顯，那就是求誰也不如他自己爭氣管用。放下對孩子和老師不切實際的要求，拿出一點精力，幫孩子找到適合他的位置，幫他把不足補上，哪怕是點滴進步，他被激發出的信心和火花，無價。問題到了眼前，只有送禮這一個招兒，懶政。
★ 在國內送禮送習慣了，有朝一日孩子留學海外，“行賄”是要接受處罰的。
答謝老師的辛苦付出，這個送禮可以有
帶過我女兒四年的幼稚園班主任，現在回到老家做一名全職媽媽。孩子取得一點成績，千里之外的她就發朋友圈加油鼓勁兒，“看！合合長大了，多棒！”年節會給孩子買禮物快遞過來，手寫一封信附上。言語之間總是感念著多年前和我們相處的時光。
帶過她六年的小學班主任，一方面不斷鼓勵她力爭上游，一方面不斷提醒我要耐下心、沉住氣。直到合合上了初一，考試前她還發紅包，考好了再發一個紅包。上初一之後孩子們聚餐，她把大家帶回小學教室上了一節班會，聊聊誰有了進步，誰長了本事，誰當了班長。是一位能夠堅持不懈去感化孩子的老師。
作為媽媽，我不可能無動於衷。
旅遊回來給老師帶一份當地特產，看到可愛的寶寶裝，惦記著老師家的寶寶，這都不算事兒，更像是朋友相待。尤其是在她們都已經不教合合了的現在。
設身處地想想，我們收到禮物的那一刻，開心，還是因為得到了“你心裡有我”的確認吧？
最要不得的3種送禮思維
★ 不管三七二十一，先用送禮收買老師。
不去瞭解老師的人品，不關注老師後續開展的工作，一上來就想把老師搞定。校園不是生意場，育人不是做生意，你體會一下。
★ 凡事上升到送禮一說。
孩子挨批評了，“因為咱家沒送禮。”別人家的孩子受表彰了，“他家給老師送禮了吧？”太俗！凡事先從自身找原因。你孩子挨批評的那張卷子你認真看了沒有？
★ 我送禮了，我就不用再搭理老師那套了。
有只要禮物就行的老師，也有想要贏得尊重、謀求職業發展的老師。不是說送禮了你就可以淩駕于老師之上。老師幫你帶孩子，需要得到你的支援，需要跟你有良性溝通。不管送沒送禮，謹記尊重老師。
文章轉自：家有大孩兒
文章作者：人稱王老師
少兒生活方式推廣者。專注於從身到心，從物質到精神，如何教好、養好“大孩子”。