把實戰基因植入課堂

初冬，野外綜合訓練場，陸軍炮兵防空兵學院南京校區的163名火箭炮專業學員開始了為期4周的野外駐訓生活。

“誰來當炮長？”教員的話音剛落，一聲“報告”響起，學員關曉坤站起來，

完成了火箭炮陣地口令接收、記錄與執行的類比作業。一連串急促的口令銜接與準確的資料順利記錄，令台下的同學們驚羨不已。唯有他自己心中明白，今天能有這樣的表現絕非偶然。

一周前班裡輪換炮位，關曉坤成了炮長。走馬上任後他才發現，炮長雖然職務不高，責任卻不小，光是算成表就讓他愁眉苦臉。感到“內心燃痛”的他，開始反思——若是炮長連自己都一知半解、懵懵懂懂，

怎麼帶領炮班去開展訓練？

有著類似感悟的不只關曉坤一人。駐訓期間，一套“快打快撤”綜合演練，從戰鬥準備經射擊實施到撤出陣地，一共8個基本環節，涉及物資準備、技術檢查、陣地選擇等各個方面，誤一處操作就不知偏差多少射向。在實戰的高壓下，啃書本、問教員的學員越來越多。

談起學員們變化的原因，帶了多年駐訓的教員季曉松深有感觸：“這次駐訓課目設置操作性之強、課程教學動用裝備之多是以前從沒有過的，

學員們在硝煙味中自己一動手，自然就明白了身上的不足。”

原來，此次駐訓突破學科束縛，全面貼近實戰。教學環境走出教室，不限時間、不限地點、不限天候；教學內容突破書本，任務取代學科成為課程組織核心；教學方式翻轉課堂，由教員傳授式向行動導向式轉變……這些教學上的突破，不僅讓學員受益，教員們也深受啟發。

學員們在當主角中歷練素質。駐訓採取學員“自主設計、自行組織、自己參與、自我考評”的教學模式，由學員自行組織授課、課內技能比武、專題辯論賽、理論知識競答等活動，一方面調動了學員的學習積極性，一方面又充分鍛煉了學員自學教材、研究問題的能力。

教員們也在觀察中反思不足。“你這一炮打出去，標定器都燒沒了。”陣地綜合演練中，火箭炮教研室教員郭秋華及時制止了一名學員的誤操作，

隨後告訴學員：“陣地操作一定要結合實際，不能太教條。”這樣實地實裝的操作演練，既暴露出學員在掌握理論知識和靈活用於實踐之間還存在不小差距，也在提醒教員，一些課本上沒有講到的小細節也有可能成為“戰場”上的“突發情況”。

任職能力培養是部隊與院校間的“橋樑”和“紐帶”。培養的成效如何，直接決定學員素質的高低，對部隊戰鬥力具有極其重要的影響。

“院校教育以培養帶兵打仗的指揮人才為己任，就應按照打仗要求設計課堂。”自行火炮系主任史鮮瑞說道。