別讓粗心，成為你孩子學習不好的理由！

楊柳做家教時，經常聽到一些家長說自己孩子很聰明，就是粗心，所以每次考試成績都一般。考試的題目其實都會，雖然做錯了，但是一看就知道哪裡錯了。

言語之中能夠聽出一丁點對孩子聰明的驕傲，

也有些對成績不滿的怨言。但是粗心真的是孩子成績不好的理由嗎？難道孩子成績差的黑鍋，真的可以由“粗心”來背嗎？

今天看了一篇文章，話說是一位考了723清華大學女學生的父母曾經給她的忠告。她對粗心的定義是：粗心就是能力差，

學的不扎實的表現。

對於這個定義，我非常認同。記得上高中時，每節數學課開始，老師都會要求我們默寫兩個數學定義，比如橢圓的定義、概率的公式等。我當時覺得數學並不同於歷史、政治，背誦這些定義似乎對數學解題沒有多少幫助。但畢竟是老師的要求，整個高中三年，我們也都是照此做的。

當時，我們班的整體成績，雖然在整個級部倒數，但數學成績絕對全級第一，而且平均分高出其他班十幾分，高分段的人數更是遠高於其他班級。

大學當家教後，我才慢慢明白，老師讓我們熟背數學定義的目的，可能就是為了讓我們少粗心。一個很簡單的例子，即使再粗心的學生，也不會在1+1的問題上粗心，原因何在？熟練了！

我們把常用的數學定義背熟後，做題時，就有一個默念定義的習慣，這個過程就相當於根據定義檢查瞭解題的每個步驟，所以粗心的可能性很小。高中階段，每次數學交上卷，我就能估計出自己的成績，一般不會有超過5分的差距。

小學、初中所學知識均為基礎知識，

考試的大部分內容也是基礎型試題。高考亦是如此，雖然有些題目屬於拔高題，但基礎題目的分值也占到了一半以上，我們稱之為送分題。如果在這些題上出錯，家長或者孩子就會怪罪於粗心，並沒有意識到孩子沒有掌握好。甚至會以粗心為由來開脫自己甚至開脫孩子，讓孩子也養成了一種“主觀不努力、客觀找原因”的壞毛病。

細心、沉穩、腳踏實地也是一種能力，是考試考察的一種必備能力。而這種能力也是對所學知識熟練程度的一個客觀反映。所以各位家長不要為再用粗心來安慰自己，更不要用此安慰孩子。不管什麼原因，在目前應試教育的大背景下，成績差就是沒學好，沒有任何藉口。