[靜觀]“家長群”的江湖

“家長群”的江湖， 驚濤拍浪。

這個社交技能大舞臺上， “眾星拱月”和“水泊梁山”連軸上演。

家長的本能是“不找事”， 一般的小矛盾， 能忍的都忍了；老師下了班也是洗衣做飯的普通人， 將心比心， 誰也不想惹“為難學生”、“與人不睦”的嫌疑。 枝節越少， 社交成本越低， 這個道理， 家長懂， 老師也懂。 家長和老師“杠上”的情況， 大概率是， 老師的權威， 壓迫了家長的某根神經。

傳道授業解惑， 矗立講臺、自高向低輸出——老師這個職業， 最特殊之處在於， 在師生的小環境中， 她們是心理上和事實上的權威。 這種權威不僅限於裁定試題答案的正誤，

更擴展至是非判斷和班級人際生態的形成， 對於孩子， 這權不小。 老師與老師間的差別在於， 有人能意識到， 自己在教室裡的權威是因師生雙方年齡、學識和社會經驗的懸殊而來；而有的老師， 不幸混淆了小環境和大環境。 課堂裡的“權威”或是班級管理的必須， 但如果把這種權威感帶出課堂， 帶至成年人面前， 遇到抵抗則在意料之內。 輸出價值觀， 得有受眾意識。

家長群裡的衝突， 從家長這一邊， 要一事一論。

控訴孩子座位安排不公的家長， 顯然積怨已久， 選擇以自認為高明的“轉發不點名文章”的方式， 公開與老師的衝突， 其深處的邏輯無非是希望以反復推敲的雄辯一招制勝。 但家校關係歸根結底也只是人際關係，

一個人對同事有意見， 會寫一篇罵他的文章列印好了貼到辦公室牆上嗎？求勝的欲望沖淡了對人際交往最基礎原則的認知。

與老師爭論孩子能否帶手機、是否該寫作業的家長， 則是另一種單挑既有規定的姿態。 選擇在群裡扔出炸彈， 第一， 可能是因為其成本、效率最優， 第二， 也許還寄望引發他人共鳴。 換做職場， 明知老闆不願加薪， 理智者會在員工大會上慷慨陳詞加薪之必要嗎？這不是厚黑學， 是最基本的推理。 為人父母， 明明為深情驅動， 最終做的事， 卻是打一開始就能看到糟糕結局的。