11月21日， 豐台教育科學院第六督學責任區在北京市豐台區草橋小學開展以“深化課堂教學改革 滿足學生發展需求”為主題的交流展示活動。 北京市豐台區草橋小學語文老師海闊給四年級學生上了一堂《趙州橋》的語文課， 學生們通過自讀、與夥伴交流等師生共同學習的方式， 與文本對話， 學習知識。
北京市豐台區草橋小學課堂教學構建“學習共同體”。 圖為課上學生分組討論交流。 千龍網記者 于淼攝
交流會上， 這堂《趙州橋》的語文課全方位展現出北京市豐台區草橋小學在深化課堂教學改革中的成效。 北京市豐台區草橋小學校長林豔玲介紹， 近一年， 草橋小學堅持“以情引智”的文化建設基本思路， 從“滿足需求”出發， 以“知識建構”理論為支撐， 建設“學習共同體”， 以提升學生核心素養。 她希望通過建立以傾聽為主的夥伴關係和互學關係， 讓學生心理上感到有依靠、安心，
草橋小學各年級教師代表旁聽了這堂語文課， 並對學生的學習情況進行觀察。 很多老師認為， 在“學習共同體”的課堂上， 傾聽、記錄是一種很好的學習方式， 學生在相互學習中共同成長。 班裡的一名自閉症學生， 在同學、老師們的耐心傾聽與幫助下， 主動與他人討論與交流， 表達自己的想法。
海闊告訴記者， 圍繞《北京市中小學語文學科教學改進意見》中指出的中高年級要培養學生掌握語言應用規律， 瞭解中華文化的悠久歷史， 促進語文教學與其他學科銜接等內容， 這堂語文課通過品讀文本重點詞句， 不僅讓學生感受到趙州橋的悠久歷史， 體會我國古代勞動人民的智慧，
活動當天， 除了這堂語文課， 在六年級數學《解決問題》、四年級英語課、六年級科學《製作生物生存模式》這三節重點課上， 老師與學生均通過自讀、分享、交流等方式搭建“學習共同體”的課堂， 滿足學生發展需求。
北京市豐台區草橋小學教學副校長陳維香說， 教師要用“寬”的理念設計教學、整合教學資源、聯繫生活和社會、注重實踐， 讓學生有實際收穫。 教師應建立“90％+10％”的思維， 將二者有效銜接， 以10％的實踐課程帶動90％的學科課程的活化。 此外， 她認為， 深化課程改革， 突出學生主體性， 讓學生在教學活動中參與和體驗，
北京教育學院豐台分院院長支梅肯定北京市豐台區草橋小學在課程改革中的成效， 她表示， 學校在辦學理念、課程設置等方面對每一個孩子的關注， 真正做到以學生為中心， 希望未來學校應繼續彰顯自己的辦學特色， 滿足學生發展需求。
豐台教育科學研究院院長趙學良表示， 一堂課效果好不好主要責任在老師， 老師在設計課程時一定要符合不同階段孩子的學習規律。 學生在課堂上可以思維活躍， 一個問題多角度思考， 但老師必須要對學生進行正確的引導， 學到正確的知識概念。