初冬， 野外綜合訓練場， 陸軍炮兵防空兵學院南京校區的163名火箭炮專業學員開始了為期4周的野外駐訓生活。
“誰來當炮長？”教員的話音剛落， 一聲“報告”響起， 學員關曉坤站起來， 完成了火箭炮陣地口令接收、記錄與執行的類比作業。 一連串急促的口令銜接與準確的資料順利記錄， 令台下的同學們驚羨不已。 唯有他自己心中明白， 今天能有這樣的表現絕非偶然。
一周前班裡輪換炮位， 關曉坤成了炮長。 走馬上任後他才發現， 炮長雖然職務不高， 責任卻不小， 光是算成表就讓他愁眉苦臉。 感到“內心燃痛”的他，
有著類似感悟的不只關曉坤一人。 駐訓期間， 一套“快打快撤”綜合演練， 從戰鬥準備經射擊實施到撤出陣地， 一共8個基本環節， 涉及物資準備、技術檢查、陣地選擇等各個方面， 誤一處操作就不知偏差多少射向。 在實戰的高壓下， 啃書本、問教員的學員越來越多。
談起學員們變化的原因， 帶了多年駐訓的教員季曉松深有感觸：“這次駐訓課目設置操作性之強、課程教學動用裝備之多是以前從沒有過的， 學員們在硝煙味中自己一動手， 自然就明白了身上的不足。 ”
原來， 此次駐訓突破學科束縛， 全面貼近實戰。 教學環境走出教室， 不限時間、不限地點、不限天候；教學內容突破書本，
學員們在當主角中歷練素質。 駐訓採取學員“自主設計、自行組織、自己參與、自我考評”的教學模式， 由學員自行組織授課、課內技能比武、專題辯論賽、理論知識競答等活動， 一方面調動了學員的學習積極性， 一方面又充分鍛煉了學員自學教材、研究問題的能力。
教員們也在觀察中反思不足。 “你這一炮打出去， 標定器都燒沒了。 ”陣地綜合演練中， 火箭炮教研室教員郭秋華及時制止了一名學員的誤操作， 隨後告訴學員：“陣地操作一定要結合實際，
任職能力培養是部隊與院校間的“橋樑”和“紐帶”。 培養的成效如何， 直接決定學員素質的高低， 對部隊戰鬥力具有極其重要的影響。 “院校教育以培養帶兵打仗的指揮人才為己任， 就應按照打仗要求設計課堂。 ”自行火炮系主任史鮮瑞說道。
