對每一個孩子而言， 他真實的學習能力， 決定了他學什麼和怎麼學是適合自己的， 是否能享受到學習的樂趣。 但是往往很多因素影響著孩子的學習。
7種難以提分類型的學生
1、基礎不實型
癥結所在：解題方向不明確。
具體分析：從學生自身來分析， 可以分為三種情況。 對於簡單題， 掉以輕心， 漏題丟分;對於中檔題， 分析不清楚， 模棱兩可;對於複雜題， 自身知識結構和做題技巧不到位， 缺乏分析能力。
建議：學習就像蓋房子， 首先需要提前做好規劃， 打好地基， 然後我們要做的就是按照自己的藍圖， 一塊一塊為自己的城堡舔磚加瓦。
2、粗心大意型
癥結所在：失分全是“粗心”惹的禍。
具體分析：“真粗心”屬於“偶然性”發生的錯誤， 下次稍加注意即可改正。 “假粗心”屬於“經常性”發生的錯誤。 此類學生在處理問題上缺乏嚴密的邏輯性， 無法“完美”地答題， 追根溯源是知識結構和脈絡掌握的不是很清晰。 這就需要鞏固基礎知識， 加強訓練， 並通過心理疏導來徹底杜絕粗心。
建議：粗心型的學生往往會給自己下次稍加注意即可， 改正這樣的藉口去掩蓋自己的失誤。 你要相信， 真正優秀的人到哪裡都是優秀的，
3、苦學無效型
癥結所在：學習很努力， 但學習效率不高。
具體分析：“苦學無效”困擾著很多中學生， 學得累又考不好， 使學生對學習產生厭惡感。 該類學生是因為沒找對適合自己的學習方法， 學習缺乏技巧， 導致效率較低。
建議：那些一開始成績不是太好的同學， 一次次的考試失利可能會使他們喪失信心， 努力付出卻又得不到回報更是會讓他們備受打擊， 但是應該相信， 只要掌握了正確的， 適合自己的學習方法， 學習是一件樂在其中的事， 只有我們真正的熱愛學習， 才能享受學習的過程， 享受得到回報的那種喜悅。
4、動力不足型
癥結所在：被動學習， 學習目標不清晰。
具體分析：此類學生學習目標不清晰， 屬於被動學習， 而且基礎知識不牢固， 學習上制定的計畫也無法實現， 渾渾噩噩地上課， 對學習和考試缺乏熱情和動力。
建議：關於動力大家可以為自己設定一個目標， 然後找到一件跟目標有關的物件擺放在座位上。 比如你想考那所中學， 可以去學校參觀一下， 走的時候帶一個學校的筆記本回去， 每天看著這個筆記本感覺就有了源源不斷的動力。
5、缺少思路型
癥結所在：做題太少， 需要強化訓練。
具體分析：此類學生主要體現在看到試題後不知如何下手， 也不知道如何審題、如何運用知識點來解題。 他們往往感覺課堂知識都學會了， 但是一考試就蒙了。
建議：有些人數學不好但是還能每次都拿到不錯的成績，
6、偏科型
癥結所在：特定的心理、生理以及課程的加重有關。
具體分析：同學們對各門課程的興趣不同， 投入的精力不同， 各科的成績難免存在差別。 一旦這個差別比較大， 便成了偏科。 學生一旦出現偏科現象， 如果得不到及時引導， 往往會造成煩躁和厭倦， 進而產生對學習的厭煩情緒， 很可能波及其他學科。 偏科的孩子， 往往受老師的影響比較大， 這樣的孩子一旦喪失對這一學科學好的信心，
建議：正確認識障礙， 排解不愉悅的心理體驗， 激發“弱科”興趣， 鍛煉學習意志。 發揮“強科”之長， 以長促長， 取長補短。
7、思想渙散、上課走神型
癥結所在：思想渙散， 課堂上注意力經常不集中， 所以導致基礎薄弱、知識生疏等等。
具體分析：之前學過的知識沒有消化好， 跟不上課堂進度， 在成長過程中缺乏集中注意力的訓練， 所以思想渙散， 易受外界打擾， 老師教學方式呆板、枯燥， 導致學生興趣注意點轉移， 無心聽課。
建議：生動講， 巧抓學生興趣點， 吸引學習好奇心， 專心聽， 老師一對一解疑難， 集中學習注意力敢於問，師生合作交流，共同提高課堂效率，重點記，課堂勤記筆記，上課不再開小差。
調查顯示，近八成家長並不瞭解自己的孩子如何學習才最有效。只有瞭解孩子的學習方式，你才可以更好地觀察和把握孩子的能力。
什麼是學習方式
每個人的學習方式都不同，有的孩子通過聽來學習的能力很好，比如老師講授課文的內容，他複述的時候就好像自己讀過一樣；而有的孩子卻必須通過動手實際操作，用體驗去瞭解所學的內容；還有的孩子又正是依靠講述來學習。
一個典型的依靠聽和體驗來學習的人，他讀書的效果就遠不如去聽和體驗。而一個依靠活動去體驗的人，一體驗，他就能把所學的東西內化，將知識和經驗整合在一起。還有的人一讀起書來廢寢忘食，他通過讀和知識反復發生著關係，這就是屬於他的學習方式。
我們並不知道孩子天然是用什麼方式學習的，如果我們只按照一種學習模式來教育孩子，勢必就會與許多孩子的學習方式相衝突。在許多學校的教育中，老師按照大綱和知識點講解著，孩子們無一例外地只能坐在那兒聽，缺乏實踐自己學習方式的機會，勢必會導致許多孩子的學習出問題。如果我們一刀切的話，就只能僥倖地看個體老師的風格跟孩子的學習方式是否吻合，如果不吻合，那這個孩子可能就會遭受挫敗。
如何瞭解孩子的學習方式
第一：觀察
蘇聯教育家馬卡連柯曾說：只有你觀察和瞭解這種充實的、活潑的、幼稚的生活；只有你細心的考慮這種生活，參加到這種生活裡去，只有這樣才能有效而且有益；如果你只站在兒童生活的邊緣上……你的教育不能使他們口服心服。觀察，簡單地說，就是用眼睛看、用耳朵聽。這個再簡單不過的動作，卻讓很多家長為難。因為這些家長望子成龍的急切，加上互相比較的心理，還沒等孩子表現出自己的方式，就忍不住教之以“最有效”的方法，並耳提面命讓其形成習慣。如此一來，不僅孩子痛苦，家長也長歎璞玉難雕。
第二：接納
居里夫人的小女兒艾芙活潑聰明，和姐姐的推理能力不同，她具有非凡的音樂天分。居里夫人在實行教育時，並沒有一刀切，只是進行適當的啟蒙教育。居里夫人談及小女兒：“起初只能勉強跟上學院的課程，後來才沒有困難。她努力證明自己是一個好學生，在各方面的表現都能令我滿意。”當我們有足夠的內心讓孩子的展現自己最天然的部分，還是有一些家長，認為這是難以理解和接納的，就強迫孩子去改變。有的孩子能將他的挫敗說出來的，而又有多少孩子是說不出來的呢？說不出來，孩子是怎麼去面對這些壓力的呢？
我們看待孩子的角度，不能只從成績出發，一個偏重發展認知的人，儘管頭腦可能很發達，但他的生命是僵硬的，人的內在就處於殘缺的狀態。尊重孩子的學習方式，就是尊重他和自己內在各個部分的連接。而我們追尋幸福生活的能力，就來自內在的完整。
集中學習注意力敢於問，師生合作交流，共同提高課堂效率，重點記，課堂勤記筆記，上課不再開小差。調查顯示，近八成家長並不瞭解自己的孩子如何學習才最有效。只有瞭解孩子的學習方式，你才可以更好地觀察和把握孩子的能力。
什麼是學習方式
每個人的學習方式都不同，有的孩子通過聽來學習的能力很好，比如老師講授課文的內容，他複述的時候就好像自己讀過一樣；而有的孩子卻必須通過動手實際操作，用體驗去瞭解所學的內容；還有的孩子又正是依靠講述來學習。
一個典型的依靠聽和體驗來學習的人，他讀書的效果就遠不如去聽和體驗。而一個依靠活動去體驗的人，一體驗，他就能把所學的東西內化，將知識和經驗整合在一起。還有的人一讀起書來廢寢忘食，他通過讀和知識反復發生著關係，這就是屬於他的學習方式。
我們並不知道孩子天然是用什麼方式學習的，如果我們只按照一種學習模式來教育孩子，勢必就會與許多孩子的學習方式相衝突。在許多學校的教育中，老師按照大綱和知識點講解著，孩子們無一例外地只能坐在那兒聽，缺乏實踐自己學習方式的機會，勢必會導致許多孩子的學習出問題。如果我們一刀切的話，就只能僥倖地看個體老師的風格跟孩子的學習方式是否吻合，如果不吻合，那這個孩子可能就會遭受挫敗。
如何瞭解孩子的學習方式
第一：觀察
蘇聯教育家馬卡連柯曾說：只有你觀察和瞭解這種充實的、活潑的、幼稚的生活；只有你細心的考慮這種生活，參加到這種生活裡去，只有這樣才能有效而且有益；如果你只站在兒童生活的邊緣上……你的教育不能使他們口服心服。觀察，簡單地說，就是用眼睛看、用耳朵聽。這個再簡單不過的動作，卻讓很多家長為難。因為這些家長望子成龍的急切，加上互相比較的心理，還沒等孩子表現出自己的方式，就忍不住教之以“最有效”的方法，並耳提面命讓其形成習慣。如此一來，不僅孩子痛苦，家長也長歎璞玉難雕。
第二：接納
居里夫人的小女兒艾芙活潑聰明，和姐姐的推理能力不同，她具有非凡的音樂天分。居里夫人在實行教育時，並沒有一刀切，只是進行適當的啟蒙教育。居里夫人談及小女兒：“起初只能勉強跟上學院的課程，後來才沒有困難。她努力證明自己是一個好學生，在各方面的表現都能令我滿意。”當我們有足夠的內心讓孩子的展現自己最天然的部分，還是有一些家長，認為這是難以理解和接納的，就強迫孩子去改變。有的孩子能將他的挫敗說出來的，而又有多少孩子是說不出來的呢？說不出來，孩子是怎麼去面對這些壓力的呢？
我們看待孩子的角度，不能只從成績出發，一個偏重發展認知的人，儘管頭腦可能很發達，但他的生命是僵硬的，人的內在就處於殘缺的狀態。尊重孩子的學習方式，就是尊重他和自己內在各個部分的連接。而我們追尋幸福生活的能力，就來自內在的完整。