您心中的語文老師應該是什麼樣子？

教書的人不讀書， 並且大量存在， 實在是個太奇怪又太平常的現象。 “二道販子”， 就是很多年來這種教師的別名， 不同的是年輕的時候現炒現賣，

老的教師年年曬舊貨， 永遠靠那原先就不一定是滿滿的一桶水吃飯， 活水的源頭早已枯竭， 碰到更新教材少不得怨天怪地。 他們一手捧著教參宣讀答案， 一邊舉起教鞭訓斥著學生合起資料， 好好聽講！學生們也就乖乖地聽和記。

教師因為有教參就不需要讀書了嗎？教師教書就教文本所呈現的知識嗎？

“教材無非是個例子。 ”葉聖陶如是說。 顯然教材是首先要教好的， 但是卻不是教師的唯一。 教材是個例子， 教好教材不是我們的目的， 教給學生語言技能、語文素養、語文學習習慣， 培養思維、陶冶情操、學會學習、學會生活， 讓學生成為強大的人， 完成生命的成長才是我們的目的， 教書的目的在於育人。 而這些，

教參不能全給我們。

語文是個特殊的科目， 學的是祖國的母語， 語文教師在引領學生們感悟和成長中有著更大的責任， 語文課上既有歷史的思辯、又有哲學的拷問；既有心靈的愉悅、又有人生的領航， 她比其他科目更多地賦有陶冶情操育人品德的天職。 學生在教師的指導下對母語含英咀華， 同時吸收精華、提高修養、獲得成長。

語文教師在學生的面前同時也是一個運用語言的樣板， 一本學生天天閱讀的“書”， 學識、修養、個性、氣質、思想、人生觀、價值觀無一不暴露在一雙雙清澈透亮的眼睛面前。 一個對書沒有自己理解感悟的人， 一個隻會依照教參死教書的人， 他只能把書教死， 學生能從一個隻會教死知識的教師面前能學到什麼？實在不敢想像， 一個自己不讀書、不喜歡讀書、不會讀書的人， 能給予這些祖國明天的希望者們的生命成長有什麼積極的影響。

于漪、高萬祥、魏書生、錢夢龍等著名的語文教師無一不是嗜書愛書的風雅人士， 他們不僅自己酷愛讀書還著書立說，

他們在教學實踐中， “胸中有丘壑， ”揮灑自如， 縱橫捭闔， 遊刃有餘， 正所謂：“腹有詩書氣自華”“胸藏萬匯憑吞吐， 筆有千鈞任翕張。 ”正是讀書給了他們的教育更大的力量。 清華大學附中的趙謙翔老師也曾感慨地說：“以‘書城’為樂土， 以‘書房’為美廬， 以‘書櫥’為肺腑， 以‘書香’為美食， 以‘書淫’為快樂， 以培養‘讀書種子’為己任。 倘若自己的靈魂熄滅了火焰， 我們用什麼來點燃孩子們的心靈呢？”

無需贅言， 想做一個好的語文老師是每個教師的心願， 那麼， 還是要求自己做一個喜愛讀書、堅持讀書的風雅人， 讀經典， 讀時文， 讀歷史、讀科學、讀社會、讀生活， 不斷用源頭活水來浸潤那些鮮活待哺的生命吧。