“
在儀隴縣光華鄉小學， 有一對為人稱道的夫妻教師——張光才和劉素銀， 他們為堅守鄉村教育走到一起， 搭班教學， 配合默契， 不僅帶出了一批又一批的山裡娃， 自己的孩子也考上了華中科技大學的研究生。
“哪怕再苦再累， 只要站上講臺， 就覺得快樂。 ”這是夫妻倆20多年來一貫堅持的教育理念， 他們認為：只有幸福的老師， 才能培養出幸福的學生。
儀隴縣光華小學教師張光才（左）和劉素銀
歌聲飄蕩的四合院
光華鄉原屬南部縣， 位於南部、儀隴、蓬安三縣交界地帶。 1991年， 張光才從原南部師範畢業後， 便來到這個當時看來非常偏遠的地方教書。
“那時的光華小學就是一個‘乾打壘’的四合院， 牆是石頭加黃泥砌的， 青瓦得年年翻， 不然漏雨。 ”張光才回憶， 修理學校要老師自己動手。 一到週末， 大家便輪著分成兩撥， 一撥去河裡摸石頭、背河沙， 一撥乘船渡過嘉陵江，
雖然條件艱苦， 但光華小學的教學品質在整個南充市都非常有名。 劉素銀回憶， 當時學校校長張代信， 提出了“艱苦奮鬥、不甘落後”的辦學理念， “天天有評課、議課活動， 年輕的老師們經常因為一個問題爭得面紅耳赤， 雖然是個農村學校， 學術氛圍相當濃厚。 ”
張光才剛到光華鄉的時候， 還在學校下轄的西陽壩村小工作。 他記得， 每個週五， 自己都要背著滿滿一背簍的教案和學生作業到中心校參加評課。
1996年， 張光才來到中心校工作， 一到學校便感受到巨大壓力， 教務處把小學和初中段的數學教學任務都安排給他， 新手上路， 難免犯怵。 這時， 校長張代信找到他：“邊教邊學嘛， 我們這麼多老師來帶你，
除了教學工作豐富多彩， 光華學校老師們的日常生活也充滿快樂。 劉素銀回憶， 每天午飯後， 老師們都會聚在一起， 有的彈手風琴， 有的和著琴聲唱歌；傍晚還會有籃球賽， 光華學校教師籃球隊非常厲害， 曾代表南部縣參加過南充市的比賽；到了週末， 老師們便蹬上“咣當”響的“二八大杠”， 到儀隴、閬中騎遊……“物質條件雖然艱苦， 精神卻無比充實和快樂。 ”
張光才走下講臺， 來到學生中間講解和互動。 學校條件大為改善後， 信息技術讓他在課堂上與學生充分互動。
學生是夫妻倆最多的話題
隨著時光的流逝， 青年教師們的婚戀成了大問題。 “學校20多個老師只有兩個女教師， 很多人的婚戀是‘高不成低不就’。 ”張光才說， 不少青年老師的教學水準剛得到提升， 卻因為生活問題不得不離開學校， 另謀出路。
為了堅守三尺講臺的共同理想， 延續作為教師的快樂和幸福， 張光才和劉素銀走到了一起。
直到現在， 劉素銀和張光才還互相聽課、評課， 為了保證互評品質， 夫妻倆有個約定， 評課一律只說缺點， 不說優點。 所以， 在他倆的教研課上， 夫妻倆互相“揭短”的情景總讓其他老師忍俊不禁又深懷敬意。
劉素銀說， “夫妻檔”教師最大的好處就是有更多的時間瞭解學生， 從而制定適合的教學方案。 “即便是晚上睡在床上， 聊的話題仍然是學生。 ”
劉素銀在課上關心學生的自學情況
在學生眼中，張光才和劉素銀就像是“慈父嚴母”。劉素銀要求嚴格，說一不二，她把學生的作業記錄一一登記造冊，每天上課第一件事就是檢查作業，沒有完成的，就守著學生輔導直到完成，成績差的學生都怕過她的“關”。有時候，劉素銀還把自己的語文課拖到張光才的數學課上，急得張光才在門外打轉。
張光才看著學生“可憐巴巴”，總會來“打圓場”：“放鬆一點嘛，讓他們週末回去再補！”劉素銀便皺緊眉頭：“他們父母都打工去了，我不管他們哪個管？”
也有劉素銀“服軟”的時候，針對基礎差的學生，劉素銀聽從張光才的建議，在作業的難度上放寬要求、豐富種類，“但是說什麼時候完成，必須什麼時候完成，原則性問題一律不讓！”在夫妻倆的辛勤耕耘下，他們班的成績總是在全校名列前茅。
夫妻倆和學生在一起時總是很開心
不僅要教給學生知識
更要關照他們的內心
1996年，張光才和劉素銀的兒子在光華學校的小四合院裡出生，他們希望兒子能夠自強自立，於是取名叫“張立”。小傢伙的到來讓夫妻倆更加忙碌，也對教育有了更深的理解。
“有課的時候，我們就換著帶孩子；我們倆都有課時，就請其他老師幫忙帶。”劉素銀回憶，那時學校經常停電，到了晚上，一家三口就坐在院子裡看星星、唱歌。
也許是從小受到知識薰陶，張立幼年特別“早慧”，喜歡讀書、思考。到了上學的年齡，夫妻倆就把兒子留在自己班上。劉素銀說，再優秀的教師，一般不會教自己的子女，一是不忍心嚴厲管教自己的孩子，二是擔心班級裡有失公允，不利於孩子的成長。
因此，夫妻倆又定下規矩：“不管是學生還是自己的孩子，學習生活中一視同仁，嚴格要求先從自己孩子抓起。”“把別人的孩子當自己的孩子，把自己的孩子當別人的孩子。”
夫妻倆也從教育自己孩子過程中，更加深刻地體會到教育的內涵。張立讀初中時，一次悄悄告訴劉素銀，“媽媽，班上有個女孩子喜歡我。”還沒等劉素銀開始“思想教育”，張立便拿起書一個人靜靜地看起來。慢慢地，劉素銀髮現，孩子只要有心事，便會拿起書看很長時間，尤其愛看《水滸》。
班上一名女生受了委屈，找劉素銀訴苦，劉素銀邊傾聽邊把手搭在她的肩膀上進行安慰
“老師要從孩子的行為中，捕捉他們的心理狀態。”後來，劉素銀便把這一方法用在學生的教育上。劉素銀髮現班上有很多留守兒童，內心極其細膩，對語文的領悟也很深刻，所以她特別保護這部分內心細膩的學生。“教學要搞得好，不僅要教給學生知識，更要關照他們的內心。”
如今，光華學校的硬體條件發生了翻天覆地的變化，“乾打壘”四合院變成了功能齊備的教學樓、實驗樓、少年宮，校訓也凝練為新的“艱苦奮鬥，爭當一流”。
夫妻倆也鼓足幹勁，不斷探索新的教學手段。張光才正集中精力研究多媒體教學的應用，劉素銀在少年宮開設了閱讀、書法、演講等多門興趣課。“希望我們能把教書的幸福傳遞給越來越多的學生，讓他們能在學習中收穫快樂。”
圖文 | 魯磊 何文鑫
實習編輯 | 王琴
劉素銀在課上關心學生的自學情況
在學生眼中，張光才和劉素銀就像是“慈父嚴母”。劉素銀要求嚴格，說一不二，她把學生的作業記錄一一登記造冊，每天上課第一件事就是檢查作業，沒有完成的，就守著學生輔導直到完成，成績差的學生都怕過她的“關”。有時候，劉素銀還把自己的語文課拖到張光才的數學課上，急得張光才在門外打轉。
張光才看著學生“可憐巴巴”，總會來“打圓場”：“放鬆一點嘛，讓他們週末回去再補！”劉素銀便皺緊眉頭：“他們父母都打工去了，我不管他們哪個管？”
也有劉素銀“服軟”的時候，針對基礎差的學生，劉素銀聽從張光才的建議，在作業的難度上放寬要求、豐富種類，“但是說什麼時候完成，必須什麼時候完成，原則性問題一律不讓！”在夫妻倆的辛勤耕耘下，他們班的成績總是在全校名列前茅。
夫妻倆和學生在一起時總是很開心
不僅要教給學生知識
更要關照他們的內心
1996年，張光才和劉素銀的兒子在光華學校的小四合院裡出生，他們希望兒子能夠自強自立，於是取名叫“張立”。小傢伙的到來讓夫妻倆更加忙碌，也對教育有了更深的理解。
“有課的時候，我們就換著帶孩子；我們倆都有課時，就請其他老師幫忙帶。”劉素銀回憶，那時學校經常停電，到了晚上，一家三口就坐在院子裡看星星、唱歌。
也許是從小受到知識薰陶，張立幼年特別“早慧”，喜歡讀書、思考。到了上學的年齡，夫妻倆就把兒子留在自己班上。劉素銀說，再優秀的教師，一般不會教自己的子女，一是不忍心嚴厲管教自己的孩子，二是擔心班級裡有失公允，不利於孩子的成長。
因此，夫妻倆又定下規矩：“不管是學生還是自己的孩子，學習生活中一視同仁，嚴格要求先從自己孩子抓起。”“把別人的孩子當自己的孩子，把自己的孩子當別人的孩子。”
夫妻倆也從教育自己孩子過程中，更加深刻地體會到教育的內涵。張立讀初中時，一次悄悄告訴劉素銀，“媽媽，班上有個女孩子喜歡我。”還沒等劉素銀開始“思想教育”，張立便拿起書一個人靜靜地看起來。慢慢地，劉素銀髮現，孩子只要有心事，便會拿起書看很長時間，尤其愛看《水滸》。
班上一名女生受了委屈，找劉素銀訴苦，劉素銀邊傾聽邊把手搭在她的肩膀上進行安慰
“老師要從孩子的行為中，捕捉他們的心理狀態。”後來，劉素銀便把這一方法用在學生的教育上。劉素銀髮現班上有很多留守兒童，內心極其細膩，對語文的領悟也很深刻，所以她特別保護這部分內心細膩的學生。“教學要搞得好，不僅要教給學生知識，更要關照他們的內心。”
如今，光華學校的硬體條件發生了翻天覆地的變化，“乾打壘”四合院變成了功能齊備的教學樓、實驗樓、少年宮，校訓也凝練為新的“艱苦奮鬥，爭當一流”。
夫妻倆也鼓足幹勁，不斷探索新的教學手段。張光才正集中精力研究多媒體教學的應用，劉素銀在少年宮開設了閱讀、書法、演講等多門興趣課。“希望我們能把教書的幸福傳遞給越來越多的學生，讓他們能在學習中收穫快樂。”
圖文 | 魯磊 何文鑫
實習編輯 | 王琴