在父母線上的後臺， 有很多父母都跟在說一個相同的問題， 怎麼能讓孩子更聰明呢？
培養一個聰明的孩子， 這是很多父母的心願。 大家不惜花費非常多的時間和金錢， 陪著孩子穿梭于各種補習班， 生怕孩子落後他人一步。
Facebook的創始人紮克伯格自己就是一個非常愛讀書的人， 晉升為奶爸後， 小紮同學也把這種熱愛延伸到了女兒的教育上。 在女兒還沒滿月的時候， 就投入到了“贏在起跑線”的早教行列中。 他曾經在Facebook上貼出了夫妻倆一起給寶寶讀繪本的照片， 他選擇的不是咱們平常看的普通繪本，
小紮同學明明知道孩子聽不懂卻還在讀， 是不是在裝逼？其實不是， 他這樣做， 不管是有意還是無意， 都在踐行一個科學依據：語言其實是啟動孩子智慧的一個開關， 尤其是父母多跟孩子說話， 他會更聰明。
華盛頓大學在對7個月與11個月大的新生嬰兒進行研究後發現，
剛出生的嬰兒其實就已經可以區分所有語言之間的發音差異， 而從八個月開始， 他們將只關注周圍環境經常能聽到的語言。 嬰兒的大腦會在還未開始真正咿呀學語前， 就已經在為“遣詞造句”打基礎。 這些研究成果說明， 在交互過程中， 同嬰兒交談是十分重要的， 即便他們還不會用語言回饋。 就像紮克伯格給孩子讀量子力學的繪本， 雖然知道孩子現在還聽不懂， 但是大腦已經有了儲存記憶。
有心理學家對 420位孩子從嬰兒期到小學3年級進行了跟蹤調查， 發現早期孩子們聽到的對話量和上學之後的成績之間有著清晰的聯繫。 嬰兒期聽到的詞彙越多，
有研究表明：孩子的智力和他在三歲之前所聽到的語言多少呈正比。 嬰兒期父母和孩子說話的多少， 直接影響孩子的智力。
1. 多說話， 豐富孩子的語言資料庫
幼兒時期， 是學習語言的黃金時期， 這是有時限的， 千萬別浪費了。 孩子無時無刻在吸收外界給予的刺激， 特別是來自父母親的資訊。
不到一歲的孩子就有能力區別不同的語言， 例如， 他已經能分辨誰在講普通話， 誰在講方言， 甚至是誰在講英語。 孩子的大腦無時無刻的在對大人說出的話取樣和分析。
有大量的研究都顯示， 幼兒時期如果就擁有比較好的語言能力， 那麼這些孩子長大後通常會具備比較多的詞彙， 表達能力也比較優秀。 從小如果就幫孩子塑造優良的神經回路， 這對他來說， 會是一輩子的資產。
2. 多說話， 讓孩子學會表達自己
語言對於智力的關係， 我們可以從正常父母生出來聾啞孩子這個情況來舉例。
因為父母不會手語， 聾啞的孩子聽不見的時候， 我們就會發現他缺乏一種方式去表達自己， 那麼這孩子在智力上的發展是比別人慢的。 所以， 如果孩子耳聾， 父母親一定要學手語， 讓孩子有方式來表達自己。 這個表達的功能就會啟動他的大腦， 使他的大腦活躍起來。
那麼對於正常的孩子來說， 尤其是在孩子學說話的時候， 媽媽說：你看那邊來了一隻兔子。 其實， 孩子並不知道什麼是兔子， 可是他的大腦就會馬上去想， 兔子是指有白色的毛， 會跳的動物， 還有紅紅的眼睛和長耳朵。 這就是孩子去分辨的過程，他的大腦活躍起來了，他的聽覺皮質也跟著起了作用，他的短期記憶和長期記憶，包括整個大腦都在運算、記憶各種內容。
3. 多說話，增強孩子的認知能力
美國西北大學一項研究顯示，即使孩子還不會說話，說話聲音也對孩子的認知能力起很大影響。對3個月大的孩子來說，語言造成的影響大於其它聲音（包括音樂）的影響。
4. 多說話，提高孩子的安全感
對孩子說話本身就是和他進行情緒接觸，說話者的表情、聲調、態度都能夠使孩子產生安全感，而安全感和良好的情緒交往是孩子不可缺少的精神營養。
為什麼非要父母跟孩子講話，而不是通過其他方式來讓孩子多聽呢？
華盛頓大學的Kuhl教授做過實驗。他收集了兩批一歲以下的孩子，一批在臺北，一批在西雅圖。讓在臺北的孩子熟悉中文，在西雅圖的孩子熟悉英語。有趣的是，他找了一位會講中文的人去跟那批西雅圖的孩子講中文故事，12周後發現這些美國小孩對於中文的熟悉度一點也不輸同年齡在臺北的孩子。
後來，Kuhl教授又做了實驗，他用錄音或者錄影的方式讓那些西雅圖的小孩學中文，卻發現：一點效果沒有。
實驗證明，孩子學習語言，用的是“社交的大腦”，所以他只會對“真實的人”有反應。後來很多不同的實驗也都證明了這一點。
而現在很多父母偷懶不給孩子讀繪本，把孩子交給故事機或者聽故事音訊，那麼，不幸地告訴你，你阻礙了孩子聰明成長的前行之路。
父母跟孩子怎麼說，說什麼，說多少呢？我們常常說父母親不要特別跟孩子講話，因為喋喋不休的父母，孩子也受不了。
曾經看過一個孩子，他家裡有八個喇叭，同步放英文錄音帶，這孩子後來真的是有點精神錯亂。因為環境太嘈雜，大腦是受不了的。孩子也很容易變得多動，靜不下來的。
所以對待孩子，父母只需要在做什麼的時候說什麼就好了。
例如，給孩子餵飯的時候可以跟他說“寶寶肚子餓了”；幫孩子換尿布的時候可以跟他說“寶寶剛剛尿濕了，我們來換一個尿布”；帶孩子去超市的時候可以跟他說“我們現在在超市裡面，你想買什麼嗎？”等等。
大一點的孩子還喜歡照著父母說得話去行動。例如，父母說“把娃娃拿過來”、“快坐好”，孩子都會照著去做。而且，一歲以上的孩子就已經能夠知道大人在談論自己，會表現出害羞，這實際上是孩子理解大人談話的表現。
此外，文前說到的親子共讀也是不錯的方式。
研究表明，從小就有閱讀習慣的寶寶，詞彙量更豐富，對語言的理解力和表達能力也更強，也更聰明和優秀。因此，父母一定要珍惜每天和孩子的親子共讀時光。
父母完全沒有必要拘泥于書中原有的字句。而可以和孩子一起翻看書中的圖片，隨意問問孩子：“這是什麼動物？這是什麼顏色？老奶奶在哪裡？”無論孩子用“語言”“手勢”“指認”，哪怕只是“咯咯” 的笑聲來回應你，都表明他真正參與到了你們共同讀書的活動中。
更多育兒問題，請看以下內容：
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家有剛上小學的七八歲孩子，父母這樣處理孩子的磨蹭拖拉才恰當
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華盛頓大學的Kuhl教授做過實驗。他收集了兩批一歲以下的孩子，一批在臺北，一批在西雅圖。讓在臺北的孩子熟悉中文，在西雅圖的孩子熟悉英語。有趣的是，他找了一位會講中文的人去跟那批西雅圖的孩子講中文故事，12周後發現這些美國小孩對於中文的熟悉度一點也不輸同年齡在臺北的孩子。
後來，Kuhl教授又做了實驗，他用錄音或者錄影的方式讓那些西雅圖的小孩學中文，卻發現：一點效果沒有。
實驗證明，孩子學習語言，用的是“社交的大腦”，所以他只會對“真實的人”有反應。後來很多不同的實驗也都證明了這一點。
而現在很多父母偷懶不給孩子讀繪本，把孩子交給故事機或者聽故事音訊，那麼，不幸地告訴你，你阻礙了孩子聰明成長的前行之路。
父母跟孩子怎麼說，說什麼，說多少呢？我們常常說父母親不要特別跟孩子講話，因為喋喋不休的父母，孩子也受不了。
曾經看過一個孩子，他家裡有八個喇叭，同步放英文錄音帶，這孩子後來真的是有點精神錯亂。因為環境太嘈雜，大腦是受不了的。孩子也很容易變得多動，靜不下來的。
所以對待孩子，父母只需要在做什麼的時候說什麼就好了。
例如，給孩子餵飯的時候可以跟他說“寶寶肚子餓了”；幫孩子換尿布的時候可以跟他說“寶寶剛剛尿濕了，我們來換一個尿布”；帶孩子去超市的時候可以跟他說“我們現在在超市裡面，你想買什麼嗎？”等等。
大一點的孩子還喜歡照著父母說得話去行動。例如，父母說“把娃娃拿過來”、“快坐好”，孩子都會照著去做。而且，一歲以上的孩子就已經能夠知道大人在談論自己，會表現出害羞，這實際上是孩子理解大人談話的表現。
此外，文前說到的親子共讀也是不錯的方式。
研究表明，從小就有閱讀習慣的寶寶，詞彙量更豐富，對語言的理解力和表達能力也更強，也更聰明和優秀。因此，父母一定要珍惜每天和孩子的親子共讀時光。
父母完全沒有必要拘泥于書中原有的字句。而可以和孩子一起翻看書中的圖片，隨意問問孩子：“這是什麼動物？這是什麼顏色？老奶奶在哪裡？”無論孩子用“語言”“手勢”“指認”，哪怕只是“咯咯” 的笑聲來回應你，都表明他真正參與到了你們共同讀書的活動中。
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