正面管教為什麼不提倡懲罰， 因為我們知道懲罰會帶來四個後果：憤恨、報復、反叛和退縮。
為什麼以前我們很少聽到孩子會有這樣的幾種表現，
一是因為孩子接觸的資訊比以前孩子接觸的資訊要大很多倍。 孩子從不同的地方接觸了這些觀念， 比如動畫片裡， 幼稚園裡， 其他的家長那裡。 他知道大人的話不都是對的， 如果他不願意， 他不一定非要聽從大人的話， 大人也不能打孩子， 所以當他無法反抗時， 他會產生情緒， 這些情緒又會產生一些想法， 進而形成一些無意識的決定， 這些無意識的決定會影響孩子的行為。
二是因為現在父母對孩子的關注度比以前要高很多。 以前的多子女家庭中， 父母首先要解決生存問題， 沒有對孩子關注那麼多， 孩子之間的競爭也很激烈， 更多的時候孩子從兄弟姐妹的競爭中體驗了自然後果。
那麼， 懲罰帶來的四種後果：憤恨、報復、反叛和退縮， 在現實生活中， 孩子會有哪些具體的表現呢？
後果一：憤恨——這不公平， 我不能相信大人。
當孩子被大人懲罰時， 孩子會覺得特別不公平。 比如， 大人要禁止孩子看電視， 玩ipad的時間， 但是大人自己卻在玩手機玩個不停。 所以， 孩子不認為大人的要求是合理的、公平的，
報復——這回他們贏了， 下次我會扳回來的。
孩子的憤恨可能會壓抑在心中， 也可能會覺得只要自己強大了， 就能去報復對方， 因此而有了報復的行為。 孩子會有什麼樣的報復行為呢？
1、破壞物品。 當他感到生氣， 憤怒， 被傷害了， 會做出報復的行為， 最簡單直接的就是發脾氣， 摔東西。 有些孩子性子急， 很執拗， 會更容易表現出這樣的情況。 我兒子就有這樣的行為傾向， 當爸爸要打他時， 嚇得直哭， 當他知道自己不會挨打了， 就立即轉變為一個洩憤者。 他會使勁的說一些話， 快的都聽不清楚， 摔東西， 他用這樣的方式來表達他的憤怒情緒。
2、打人。 他會去打別的小朋友。 剛剛還看到一個網友說， 他孩子班上有個同學就喜歡打別的孩子， 他不是針對某個人， 而是會去打所有的孩子， 而且會用各種物品去打別的孩子。 後來他瞭解到， 原來是那孩子在家裡就經常被爸爸打， 用那種細細的皮鞭子打， 從小就打。
反叛——“我偏要對著幹， 以證明我不是必須按他們的要求去做。 ”
這個是最常見的後果， 我們經常會聽到家長說“讓你不要幹， 你偏要幹， 非得跟我對著幹是吧。 ”家長往往會和孩子爭執不下， 引發權力之爭。
孩子會用哭鬧， 磨蹭， 消極怠工等各種方式來跟家長抗衡， 告訴家長，“我就是不要按你說的那麼做，你不能把我怎麼樣。”而權力之爭的結果也通常是以一方戰勝，一方失敗告終。要麼家長升級了懲罰措施，孩子屈服了；要麼家長拗不過固執的孩子，最終妥協。而通常的情況是，雙方不停的拉鋸，家長有時候變得更嚴厲，有時候又妥協，孩子對父母底限的挑戰也越來越升級，形成一個不斷升級的權力之爭惡性循環。
退縮——孩子會產生兩種心理：一種是“偷偷摸摸，下次絕不讓他抓到”；一種是“自卑，我是一個壞孩子”。
對於產生偷偷摸摸心理的孩子來說，一方面他會害怕犯錯誤，一方面如果犯了錯誤，他會想方設法掩飾錯誤，不讓大人知道。小一點的時候，孩子的錯誤可能是不寫作業，“偷”拿了一塊橡皮，跟同學打架。大一點的時候，可能就是偷偷去網吧玩，抽煙喝酒，跟不良少年往來。而你全然不知，等到孩子真的闖了大禍，就真的傻眼了。
對於產生自卑心理的孩子來說，他會有一個信念，我是一個壞孩子，反正你們都這麼認為，那我就壞給你們看。因為做出“壞”的行為，會讓他獲得歸屬感，至少我“壞”的時候，你們還是看到我的，如果“不壞”，你們根本看不到我，因為你們根本不會相信我能做出好的行為。
四種後果是逐步升級的過程，但是也會有交叉出現和多重後果同時體現。無論是哪一個，都不是我們希望看到的結果。
有些孩子情緒比較強烈，在幾歲時這些反應就比較明顯，如果你家的孩子有以上的行為反應，那麼你要注意了，及時調整還為時不晚。
如果你經常懲罰孩子，孩子沒有明顯表現出憤恨、報復、反叛，那麼更要注意，退縮的心理更令人擔憂，因為你都不知道孩子的內心在想什麼，等你有所覺察，矯正的難度就更大了。
2懲罰或許會帶來一些短期效果，孩子會因為恐懼而屈服，停止了哭泣，不再鬧騰，但是往往很快又“舊病復發”，一方面是因為父母不是每一次都強硬到底，讓孩子看到了努力的可能；一方面是孩子內心的反叛力量越來越大，因為他渴望公平對待的感受和想法驅使他不斷的“努力”。
懲罰的後果那麼可怕，難道孩子犯錯了，家長就不能採取任何措施嗎？那樣不就是變成了驕縱孩子嗎？當然不是，孩子犯錯，家長當然要採取措施干預，正面管教提倡不懲罰，但也同樣不提倡驕縱孩子，我們需要做的是耐心引導孩子。
舉個例子：
昨天晚上，我去洗澡的功夫，孩子爸爸又和孩子發生衝突，我還沒出浴室，就聽到寶寶撕心裂肺的哭聲。趕緊包裹了頭髮，去看看究竟發生了什麼。原來是兒子把爸爸的眼睛弄壞了，一隻眼鏡腿被掰斷了。寶寶看到我就趕緊鑽到我懷裡，很委屈很大聲的哭。
我問他：你把爸爸的眼鏡弄壞了，是不是很害怕啊，他一邊哭著一邊點頭。我撫摸著他的背，又說了幾句安慰的話，然後他很快就止住了哭聲。
我開始說：你把爸爸的眼睛弄壞了，爸爸肯定很生氣啊，他明天就沒有眼鏡戴了，會變成睜眼瞎，看不清東西，眼鏡壞了，爸爸要再花錢去配，可是這並不在我們的計畫之內，那麼只好從給寶寶買零食的錢裡出了，一個星期內，寶寶都沒辦法吃到霜淇淋，餅乾之類的零食了，知道嗎？他表示不同意，又拿東西來打我。我搶下他手裡的物品。
跟他說：這件物品被沒收了，要一個星期後才能拿出來給你玩，因為你拿它打人。以後凡事你用來打人，或者亂摔的玩具，我們都禁止使用一周，聽到了嗎？
同時，我跟外公外婆也聲明了這條原則，要求他們堅決執行。寶寶的情緒漸漸平復，似乎接受了這條規定。對於孩子來說，這樣的“懲罰”是可以的，他不當的使用物品，我們可以暫時收回他的使用權，讓他知道不當行為的後果。當然，這之後的執行就很重要，如果家長的執行得當，孩子會吸收教訓。類似這樣的後果，也叫邏輯後果。家長可以適當的使用邏輯後果，同時更重要的是幫助孩子關注于解決方案。
邏輯後果要符合四個原則，即相關的、尊重的、合理的和有幫助的。否則就是變相的懲罰。
退縮——孩子會產生兩種心理：一種是“偷偷摸摸，下次絕不讓他抓到”；一種是“自卑，我是一個壞孩子”。
對於產生偷偷摸摸心理的孩子來說，一方面他會害怕犯錯誤，一方面如果犯了錯誤，他會想方設法掩飾錯誤，不讓大人知道。小一點的時候，孩子的錯誤可能是不寫作業，“偷”拿了一塊橡皮，跟同學打架。大一點的時候，可能就是偷偷去網吧玩，抽煙喝酒，跟不良少年往來。而你全然不知，等到孩子真的闖了大禍，就真的傻眼了。
對於產生自卑心理的孩子來說，他會有一個信念，我是一個壞孩子，反正你們都這麼認為，那我就壞給你們看。因為做出“壞”的行為，會讓他獲得歸屬感，至少我“壞”的時候，你們還是看到我的，如果“不壞”，你們根本看不到我，因為你們根本不會相信我能做出好的行為。
四種後果是逐步升級的過程，但是也會有交叉出現和多重後果同時體現。無論是哪一個，都不是我們希望看到的結果。
有些孩子情緒比較強烈，在幾歲時這些反應就比較明顯，如果你家的孩子有以上的行為反應，那麼你要注意了，及時調整還為時不晚。
如果你經常懲罰孩子，孩子沒有明顯表現出憤恨、報復、反叛，那麼更要注意，退縮的心理更令人擔憂，因為你都不知道孩子的內心在想什麼，等你有所覺察，矯正的難度就更大了。
2懲罰或許會帶來一些短期效果，孩子會因為恐懼而屈服，停止了哭泣，不再鬧騰，但是往往很快又“舊病復發”，一方面是因為父母不是每一次都強硬到底，讓孩子看到了努力的可能；一方面是孩子內心的反叛力量越來越大，因為他渴望公平對待的感受和想法驅使他不斷的“努力”。
懲罰的後果那麼可怕，難道孩子犯錯了，家長就不能採取任何措施嗎？那樣不就是變成了驕縱孩子嗎？當然不是，孩子犯錯，家長當然要採取措施干預，正面管教提倡不懲罰，但也同樣不提倡驕縱孩子，我們需要做的是耐心引導孩子。
舉個例子：
昨天晚上，我去洗澡的功夫，孩子爸爸又和孩子發生衝突，我還沒出浴室，就聽到寶寶撕心裂肺的哭聲。趕緊包裹了頭髮，去看看究竟發生了什麼。原來是兒子把爸爸的眼睛弄壞了，一隻眼鏡腿被掰斷了。寶寶看到我就趕緊鑽到我懷裡，很委屈很大聲的哭。
我問他：你把爸爸的眼鏡弄壞了，是不是很害怕啊，他一邊哭著一邊點頭。我撫摸著他的背，又說了幾句安慰的話，然後他很快就止住了哭聲。
我開始說：你把爸爸的眼睛弄壞了，爸爸肯定很生氣啊，他明天就沒有眼鏡戴了，會變成睜眼瞎，看不清東西，眼鏡壞了，爸爸要再花錢去配，可是這並不在我們的計畫之內，那麼只好從給寶寶買零食的錢裡出了，一個星期內，寶寶都沒辦法吃到霜淇淋，餅乾之類的零食了，知道嗎？他表示不同意，又拿東西來打我。我搶下他手裡的物品。
跟他說：這件物品被沒收了，要一個星期後才能拿出來給你玩，因為你拿它打人。以後凡事你用來打人，或者亂摔的玩具，我們都禁止使用一周，聽到了嗎？
同時，我跟外公外婆也聲明了這條原則，要求他們堅決執行。寶寶的情緒漸漸平復，似乎接受了這條規定。對於孩子來說，這樣的“懲罰”是可以的，他不當的使用物品，我們可以暫時收回他的使用權，讓他知道不當行為的後果。當然，這之後的執行就很重要，如果家長的執行得當，孩子會吸收教訓。類似這樣的後果，也叫邏輯後果。家長可以適當的使用邏輯後果，同時更重要的是幫助孩子關注于解決方案。
邏輯後果要符合四個原則，即相關的、尊重的、合理的和有幫助的。否則就是變相的懲罰。