“ 北外青少英語提出“有規劃 有未來”的核心辦學理念， 究竟有什麼邏輯在背後？接下來幾期， 我們將深度解讀北外青少英語核心辦學理念，
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四、“有規劃 有未來”源自北外青少英語對“孩子什麼時候學英語”的正確理解
學習英語要趁早， 抓住孩子的語言學習黃金期優勢：聽說、時間、動機、語言與認知的同步。
為什麼要從4歲開始？
因為4 -12 歲是英語學習的黃金期。
雖然學習外語的最佳年齡是多少歲是外語教學界的“哥德巴赫猜想”。 這道題如此難解是因為我們永遠無法用實驗來證明我們的任何推理。 我們只說12歲以前開始學習英語， 可以更多地採取接近母語習得的學習方法。
什麼是語言習得（language acquisition）？它是相對於語言學得（language learning）提出來的。 習得就是在不知不覺中學會， 而學得則是有意識地去學。 母語一般是通過習得的方式掌握的。 習得有幾個顯著特點：
第一是時間長， 我們的母語習得要經過4年甚至更長的時間才算完全學會日常表達；
第二是按照聽說讀寫的順序學習,不僅是聽說先行,而且一定要達到足夠的流利度和準確度才進入讀寫， 就像我們學母語， 在認字之前所有的日常聽說都應該駕馭自如了；
第三是不需要語法知識， 一旦掌握， 脫口就說， 下筆就寫， 學得輕鬆、自然、地道；第四是對語言能夠形成長期記憶， 而不是總要複習才不會忘。
家長們可能有這樣學英語的經歷：課文、生詞、句型、語法解釋、翻譯、練習。 不僅讀寫先行， 中文也太強勢了， 當我們要用英文表達什麼的時候， 可能先是想好中文， 然後運用語法知識把所學詞彙和句型組合在一起， 再表達出來。 這顯然是語言學得。 習得和學得是大相徑庭的兩種語言學習方式。 學術界認為， 外語學習中的流利程度是學習者習得的結果， 而不是學得的結果， 學得的作用是在習得的輸出出現錯誤和障礙時進行矯正。 這樣一對比，
孩子比大人更容易接受習得的方式。 因為年齡擺在那裡， 他們的母語干擾和邏輯思維遠遠比不上大人， 所以單詞默寫、句子翻譯、語法規則等對他們來說很難， 但是他們的聽力和語音語調模仿能力卻有著先天的優勢。 只要我們利用好這一優勢， 選取適合的內容並採用正確的方法， 孩子在聽說上就能夠很快取得突破。
為什麼是4歲而不是更早呢？
英語學習畢竟和母語習得不同， 除非擁有雙語環境， 否則英語終歸是一門外語， 還是需要孩子有一定的認知和學習意識， 而不能完全靠本能來學習。 4歲的孩子， 母語聽說能力已經基本形成， 一般又上了一年幼稚園， 開始懂事了， 所以這個時候開始學習英語剛剛好。
有很多超前的父母， 孩子剛出生就張羅著學英語， 美其名曰雙語環境。 雙語這個詞從嚴格意義上來講是指孩子所處的語言環境兩種語言並存， 比重差別不大。 比如父親說漢語， 母親說英語， 與孩子交流的時候各用各的語言， 或者在家裡全部用漢語， 在學校全部用英語。 如果我們只是每天拿出個把小時來讓孩子聽英語， 這不能叫雙語。 當然， 只要以孩子的興趣為前提， 並且輸入的英語是正確的， 早點讓孩子接觸英語沒有什麼壞處， 但別折騰孩子， 不要期望孩子能夠記住多少， 主要鍛煉的是他們的英語韻律感。
黃金年齡為什麼到12歲呢？
雖然學術界對外語學習的最佳年齡一直有爭論， 但是有一點共識， 那就是青春期是外語語音學習的臨界期。可以從以下幾點進行論述：
第一是聽，孩子的聽覺特別發達和敏感，所以他們抓音快，而且准，他們不僅善於捕捉單個音素，也能很好地把握整個句子的韻律和節奏，這就是為什麼我們要強調在孩子啟蒙階段一定要輸入發音純正的英語。
第二是說，更準確地說是模仿，聽得好還要能夠模仿得好，孩子的模仿能力是我們有目共睹的。中文的發音靠前，英文的發音靠後，比如中文的“衣”（中文拼音yi）和英文的長母音/i:/（如sheet床單，beat打），好像發音相同，但其實這兩個音的發聲部位是完全不同的。發長母音/i:/時舌尖抵下齒，前舌儘量抬高，口形扁平。大人已經形成了固有的發音習慣，很難再調動多年不用的嘴部肌肉把音發到位，而孩子這方面卻很靈活。
我們不可小瞧聽說這兩大優勢，因為對於英語來說， 這些優勢不僅表現在聽說能力上，也關係到單詞的高效學習和記憶以及閱讀速度和寫作。所以，如果我們充分發揮孩子的這一優勢，會起到四兩撥千斤的作用。這也解釋了為什麼大人的啞巴英語會學得那麼痛苦。
第三是臉皮，孩子沒有臉皮的概念，什麼都敢說，見誰都敢說，不怕說錯，語言就是這樣慢慢練出來的。大人自尊心強，非要等自己有絕對正確的把握時才肯開口，所以就總練不出來。
第四是動機，孩子要是愛上學英語了，肯定是興趣使然。興趣屬於內在學習動力（intrinsic motivation）。大人學英語往往比較功利，為了出國、升職等等，我們把這些歸類於外在學習動力（extrinsic motivation）。內在和外在學習動力究竟哪個能夠產生更好的學習效果沒有定論，但是有一點可以肯定，內在學習動力更長久、更深入。
孩子還有一個關鍵優勢，那就是時間。學習語言不能突擊速成，而要長期積累。一般孩子到了小學四年級就要為小升初做準備了，所以要在小學四年級以前打下英語基礎，六年級就要達到一個穩定的水準。到了初中和高中，孩子的功課會越來越緊張，每天作業都做不完，還要應對中考和高考， 沒准還要留時間培養一項專長，不可能有那麼多時間來學習英語。 以上這些優勢都是不可逆的，一旦錯過了很難補償，或者要用加倍的付出才可能補償。孩子越早學英語，越能夠從興趣方面入手。如果開始晚了，孩子就只剩下時間直奔應試學習了，而這有可能摧毀孩子的學習興趣。還有家長提出這樣的理由：孩子越大越有主意，不聽話，管不住了。瞭解以上這些，可以讓我們知道如何把握住孩子學習英語的黃金時期。 我們以語法為重點教孩子學英語，或者一開始就訓練孩子的讀寫技能，其實是在用孩子的短板，只能取得事倍功半的效果，讓孩子學得沒有自信。如果我們充分調動他們的聽說優勢，並注重語音語調的塑造，他們一定能夠不斷給予我們驚喜。
北外青少英語為什麼對孩子的英語學習進行到18歲的規劃？
老師的高度決定孩子的高度，北外青少英語專家團隊的必然選擇。
我們對孩子教育的視角之所以能夠從4歲跨到18歲，正是因為我們置身於北外這一中國外語教育第一學府， 坐擁中國最頂尖的外語學生、最優秀的外語老師和最有效的外語教學，因此這一視角是我們必然和自然的選擇。
對於家長來說，要認識到，孩子的英語學習不是為了對付課內考試，如果我們不想孩子18歲的事情，12歲以前的英語不管學到什麼程度可能都是白學。
北外青少英語隸屬于北京外國語大學國際教育學院， 為孩子提供國際教育是我們的必然選擇，我們會一直陪伴有將來出國留學意願的孩子，直至幫他們實現進世界一流大學的夢想。 對於有這個意願的孩子來說，面對雅思和託福這樣的英語水準考試基本詞彙量要求是8000，這也需要慢慢積累，而不是靠幾個月的死記硬背。爭取到這個時間優勢還可以帶來別的益處： 孩子在初中和高中時英語已經駕輕就熟，可以騰出更多的時間來學習其他課程。並且從初中就可以開始著重培養自己的一項專長，為將來進入世界一流大學增加不同凡響的競爭力。北外青少英語會以語言素養為主線，兼顧學科素養和人文素養；將學科素養和人文素養與語言素養有機結合，培養孩子成為具有國際視野的小公民，完美對接國際一流大學教育。
即使有些孩子和家長尚未明確未來出國留學或什麼時候留學， 但對英語學習有超過課內英語的需求，也可以在北外青少英語接受到國際標準課程體系教育，讓孩子的英語不走彎路直線學習。國內課標是針對全國各個地方的學生學習目標制定的，就低不就高，以滿足全國普遍的、大多數的要求。 用國際標準定義孩子的英語成長是北外青少英語的課程設計原則，階段性教學成果視覺化、可衡量。家長可以明明白白地看到“英語的奇跡屬於孩子，孩子的奇跡超越英語”。
往期回顧：北外青少英語核心辦學理念解讀：為什麼“有規劃 有未來”？（一）
下期預告【孩子應該怎麼學英語】：
五、“有規劃 有未來”源自北外青少英語對“孩子應該怎麼學英語”的正確執行
參考來源
《北外青少英語核心辦學理念解讀：為什麼“有規劃 有未來”？》系列文章出自彩虹聯盟大咖的書籍與講座，包括：
曹文教授《英語，孩子這樣學》；
2013年曹文教授系列講座《有規劃才有未來》；
2014年青少教育部教學總監劉寶胤講座《北外青少英語課程體系綜述》；
2017年4月青少教育部教學總監劉寶胤文章《北外青少英語三大素養》及《北外青少英語五大課程體系》；
2017年6月北外國際人力資源部最新統計的北外青少英語教師招聘篩選比例資料。
曹文：
北外國際教育學院院長
北外國際教育集團首席學術官、北外青少英語首席教學顧問
北京外國語大學教授、語言教學專家
英國曼徹斯特大學碩士、英國諾丁漢大學博士
劉寶胤：
北外國際教育學院院長助理
學術發展部 主任
青少教育部 教學總監
英國約克大學教育學碩士
孫雯：
北外國際教育學院學術發展部課程研發中心主任
澳大利亞悉尼大學教育學碩士
那就是青春期是外語語音學習的臨界期。可以從以下幾點進行論述：第一是聽，孩子的聽覺特別發達和敏感，所以他們抓音快，而且准，他們不僅善於捕捉單個音素，也能很好地把握整個句子的韻律和節奏，這就是為什麼我們要強調在孩子啟蒙階段一定要輸入發音純正的英語。
第二是說，更準確地說是模仿，聽得好還要能夠模仿得好，孩子的模仿能力是我們有目共睹的。中文的發音靠前，英文的發音靠後，比如中文的“衣”（中文拼音yi）和英文的長母音/i:/（如sheet床單，beat打），好像發音相同，但其實這兩個音的發聲部位是完全不同的。發長母音/i:/時舌尖抵下齒，前舌儘量抬高，口形扁平。大人已經形成了固有的發音習慣，很難再調動多年不用的嘴部肌肉把音發到位，而孩子這方面卻很靈活。
我們不可小瞧聽說這兩大優勢，因為對於英語來說， 這些優勢不僅表現在聽說能力上，也關係到單詞的高效學習和記憶以及閱讀速度和寫作。所以，如果我們充分發揮孩子的這一優勢，會起到四兩撥千斤的作用。這也解釋了為什麼大人的啞巴英語會學得那麼痛苦。
第三是臉皮，孩子沒有臉皮的概念，什麼都敢說，見誰都敢說，不怕說錯，語言就是這樣慢慢練出來的。大人自尊心強，非要等自己有絕對正確的把握時才肯開口，所以就總練不出來。
第四是動機，孩子要是愛上學英語了，肯定是興趣使然。興趣屬於內在學習動力（intrinsic motivation）。大人學英語往往比較功利，為了出國、升職等等，我們把這些歸類於外在學習動力（extrinsic motivation）。內在和外在學習動力究竟哪個能夠產生更好的學習效果沒有定論，但是有一點可以肯定，內在學習動力更長久、更深入。
孩子還有一個關鍵優勢，那就是時間。學習語言不能突擊速成，而要長期積累。一般孩子到了小學四年級就要為小升初做準備了，所以要在小學四年級以前打下英語基礎，六年級就要達到一個穩定的水準。到了初中和高中，孩子的功課會越來越緊張，每天作業都做不完，還要應對中考和高考， 沒准還要留時間培養一項專長，不可能有那麼多時間來學習英語。 以上這些優勢都是不可逆的，一旦錯過了很難補償，或者要用加倍的付出才可能補償。孩子越早學英語，越能夠從興趣方面入手。如果開始晚了，孩子就只剩下時間直奔應試學習了，而這有可能摧毀孩子的學習興趣。還有家長提出這樣的理由：孩子越大越有主意，不聽話，管不住了。瞭解以上這些，可以讓我們知道如何把握住孩子學習英語的黃金時期。 我們以語法為重點教孩子學英語，或者一開始就訓練孩子的讀寫技能，其實是在用孩子的短板，只能取得事倍功半的效果，讓孩子學得沒有自信。如果我們充分調動他們的聽說優勢，並注重語音語調的塑造，他們一定能夠不斷給予我們驚喜。
北外青少英語為什麼對孩子的英語學習進行到18歲的規劃？
老師的高度決定孩子的高度，北外青少英語專家團隊的必然選擇。
我們對孩子教育的視角之所以能夠從4歲跨到18歲，正是因為我們置身於北外這一中國外語教育第一學府， 坐擁中國最頂尖的外語學生、最優秀的外語老師和最有效的外語教學，因此這一視角是我們必然和自然的選擇。
對於家長來說，要認識到，孩子的英語學習不是為了對付課內考試，如果我們不想孩子18歲的事情，12歲以前的英語不管學到什麼程度可能都是白學。
北外青少英語隸屬于北京外國語大學國際教育學院， 為孩子提供國際教育是我們的必然選擇，我們會一直陪伴有將來出國留學意願的孩子，直至幫他們實現進世界一流大學的夢想。 對於有這個意願的孩子來說，面對雅思和託福這樣的英語水準考試基本詞彙量要求是8000，這也需要慢慢積累，而不是靠幾個月的死記硬背。爭取到這個時間優勢還可以帶來別的益處： 孩子在初中和高中時英語已經駕輕就熟，可以騰出更多的時間來學習其他課程。並且從初中就可以開始著重培養自己的一項專長，為將來進入世界一流大學增加不同凡響的競爭力。北外青少英語會以語言素養為主線，兼顧學科素養和人文素養；將學科素養和人文素養與語言素養有機結合，培養孩子成為具有國際視野的小公民，完美對接國際一流大學教育。
即使有些孩子和家長尚未明確未來出國留學或什麼時候留學， 但對英語學習有超過課內英語的需求，也可以在北外青少英語接受到國際標準課程體系教育，讓孩子的英語不走彎路直線學習。國內課標是針對全國各個地方的學生學習目標制定的，就低不就高，以滿足全國普遍的、大多數的要求。 用國際標準定義孩子的英語成長是北外青少英語的課程設計原則，階段性教學成果視覺化、可衡量。家長可以明明白白地看到“英語的奇跡屬於孩子，孩子的奇跡超越英語”。
往期回顧：北外青少英語核心辦學理念解讀：為什麼“有規劃 有未來”？（一）
下期預告【孩子應該怎麼學英語】：
五、“有規劃 有未來”源自北外青少英語對“孩子應該怎麼學英語”的正確執行
參考來源
《北外青少英語核心辦學理念解讀：為什麼“有規劃 有未來”？》系列文章出自彩虹聯盟大咖的書籍與講座，包括：
曹文教授《英語，孩子這樣學》；
2013年曹文教授系列講座《有規劃才有未來》；
2014年青少教育部教學總監劉寶胤講座《北外青少英語課程體系綜述》；
2017年4月青少教育部教學總監劉寶胤文章《北外青少英語三大素養》及《北外青少英語五大課程體系》；
2017年6月北外國際人力資源部最新統計的北外青少英語教師招聘篩選比例資料。
曹文：
北外國際教育學院院長
北外國際教育集團首席學術官、北外青少英語首席教學顧問
北京外國語大學教授、語言教學專家
英國曼徹斯特大學碩士、英國諾丁漢大學博士
劉寶胤：
北外國際教育學院院長助理
學術發展部 主任
青少教育部 教學總監
英國約克大學教育學碩士
孫雯：
北外國際教育學院學術發展部課程研發中心主任
澳大利亞悉尼大學教育學碩士