一張山東省的高考成績表刷了朋友圈， 前十名的考生中有7名的父母職業都是教師， 這不禁讓人思考， 老師他們教育孩子跟我們有什麼不一樣？學會了方法比讓孩子拼命念書更事倍功倍。
先來看一組數據：
一份針對全國21個省、直轄市的29名省級高考狀元調查報告顯示，
來自教師家庭的狀元最多，
其中母親職業占比教師最高。
是什麼原因成就了這些教師家庭子女？查閱無數資料和調查後，
01
教師更重視家校合作， 對孩子進行正面教育
“家校合作”是教育過程中的重要組成部分， 教師與家長之間相互合作， 及時溝通孩子的教育情況有助於孩子的發展。
從事教師行業的教師深諳與孩子的老師溝通孩子的學業情況的重要性及其對孩子發展的意義， 即在子女教育方面形成家長與教師之間雙向互動的迴圈圈。
而作為教師， 教師的職業習慣使其清楚地知道“家校合作”的目的和真正內涵， 即在與孩子的老師溝通孩子的教育情況後， 家長也應該適時地進行持續教育， 而不是單向度地尋求孩子老師的幫助。
就像作為教師， 他們在向家長反映學生的學業表現後， 同樣寄希望于家長在家庭內的努力。
一位高中教師吐露了自己的心聲：
一般我跟孩子老師的關係都比較好， 本身我也是老師， 很知道作為老師的心理。 其實老師是這樣的， 你重視他， 他也會重視你；你經常跟他聯繫， 有什麼事他也會主動跟你聯繫。
跟老師溝通一個是打電話， 還有就是到學校去找， 問小孩子在學校的一些表現。 我孩子從初中到高中， 我跟他班主任老師的溝通還是非常好的。 我覺得家庭教育和學校教育對孩子都是有益的， 老師也希望家長能跟老師溝通。 ”
02
中規中矩也是一種優秀
趙麗榮（北京市和平里第四小學）：
作為一名普通的小學老師， 我並不是一個優秀的媽媽。 但在我的身邊， 我的教師同事們教育出來的孩子， 更多的是“中規中矩”的優秀。
教師的孩子， 在學生時代能成為“教師眼中的優秀”， 是因為我經常會用教師的標準要求孩子， 比如待人接物的禮節。 日積月累， 孩子自然就會規矩一些。
比如在學習上， 我會嚴格執行老師的要求， 細到口頭作業、拓展作業， 都會在家裡對孩子把好關；在遵守規則方面，
老師的孩子， 在社會上不會出大亂子， 不會有大差錯， 但在孩子的自信心的培養上， 也許有些不利。
教師家長過於關注做事的細節， 也許在外人看來卻是畏首畏尾。 但我個人認為， 在孩子的成長過程中， 在為孩子立規矩的過程中， 這樣的要求是必不可少的。
03
父母良好的言傳身教
已退休的李振霞是中央黨校的兼職教授， 但人們更感興趣的卻是她作為四個博士的母親這一身份。
李教授有三個兒子， 一個是美國麻省理工學院的博士， 一個是英國劍橋大學的博士， 一個是中國航空研究院的博士， 而大女兒金螢則是美國約翰·霍浦金斯大學的博士後。
"老實說， 我們並沒有刻意要把孩子培養成名成家，我們只是用愛心、信心、恒心、苦心織了一張網，誰料到它們竟給我網回了四個博士。"說到這兒，李教授找出了一張手繪仕女圖遞給記者，已經泛黃的紙頁上記著這幅幼稚作品的誕生時間：1971年10月5日。
"怎麼樣？我女兒畫的。"言語間流露出慈祥、愛意和驕傲。
"我們給她取名叫'螢'，希望她像螢火蟲一樣，能自己照亮自己就夠了。"結果呢，金螢上學時書讀得好，下鄉時豬養得好，做醫生時手術做得好，出國後又逐步成為霍浦金斯大學基因工程研究的骨幹。
身教重於言教。李教授非常喜歡列寧夫人克魯普斯卡婭的一句話："家庭教育對父母來說，首先是自我教育。"在四個孩子眼裡，父母嗜書如命、忘情工作，給他們留下了深刻印象，孩子和書是父母生活中的主角。孩子們成了博士，而他們的父母也成為業界翹楚，雙雙獲得國務院特殊津貼。無言的行動有力地傳達出做人和做學問的真諦。金螢說："小時候，我們家很清貧，在物質上，父母給予我們的不豐厚，但他們給予了我們一個求學與做人的根本，那就是——健康的心靈。"
同時，因為教師更懂得父母是孩子的鏡子，因此在做人做事和價值觀等方面都會從自身做起，為孩子做好榜樣和示範。
04
從小開發潛能，分數並不是第一位
在教師家庭中，父母都很尊重孩子，教導以鼓勵為主，基本不給孩子施加壓力，不太贊成課外補課。很多出自教師家庭的狀元們每天用在學習上的時間並不多，他們往往有很多時間用在課外的興趣上。
因為作為教師的家長更明白，相比於只是一味的要求孩子學習讀書，給他們更多的時間和空間去發現自己的興趣愛好其實更為重要。很多教師家庭的孩子更懂得如何發展自我，這與他們從小便對自己的特點有著深入的認知是分不開的。
由於老師長期與考試接觸，更懂得應試的特點，也就更容易看清：分數對孩子並不意味著全部。作為教師的家長反而可以站在應試之外更加理性的去教育自己的孩子，看重的是孩子的全面發展。而當家長不把成績放在孩子教育的第一位時，孩子也就更容易發揮出自己的能力和優勢。
教書育人是教師的職責，教育好自己的子女也是教師的職責。教師身處教學生與教子兩個不同的教育場域內，卻踐行者相同的教育使命，有著更多的教育思考，更豐富的教育經驗。
基於以上4個原因，教師更容易教育好自己的子女，教師的孩子自然更容易成為精英。當然，培養出成績優秀、全面發展的孩子，並不是教師家庭的專利。
將教學生與教子分割開，就會造成厚此薄彼、此高彼低；將教學生與教子融為一體，就會相互補益，實現雙贏。
教書育人是教師的職責，教育好自己的子女也是教師的職責。教師身處教學生與教子兩個不同的教育場域內，卻踐行者相同的教育使命，有著更多的教育思考，更豐富的教育經驗。
基於此，教師更容易教育好自己的子女，教師的孩子更容易成為精英。
我們並沒有刻意要把孩子培養成名成家，我們只是用愛心、信心、恒心、苦心織了一張網，誰料到它們竟給我網回了四個博士。"說到這兒，李教授找出了一張手繪仕女圖遞給記者，已經泛黃的紙頁上記著這幅幼稚作品的誕生時間：1971年10月5日。"怎麼樣？我女兒畫的。"言語間流露出慈祥、愛意和驕傲。
"我們給她取名叫'螢'，希望她像螢火蟲一樣，能自己照亮自己就夠了。"結果呢，金螢上學時書讀得好，下鄉時豬養得好，做醫生時手術做得好，出國後又逐步成為霍浦金斯大學基因工程研究的骨幹。
身教重於言教。李教授非常喜歡列寧夫人克魯普斯卡婭的一句話："家庭教育對父母來說，首先是自我教育。"在四個孩子眼裡，父母嗜書如命、忘情工作，給他們留下了深刻印象，孩子和書是父母生活中的主角。孩子們成了博士，而他們的父母也成為業界翹楚，雙雙獲得國務院特殊津貼。無言的行動有力地傳達出做人和做學問的真諦。金螢說："小時候，我們家很清貧，在物質上，父母給予我們的不豐厚，但他們給予了我們一個求學與做人的根本，那就是——健康的心靈。"
同時，因為教師更懂得父母是孩子的鏡子，因此在做人做事和價值觀等方面都會從自身做起，為孩子做好榜樣和示範。
04
從小開發潛能，分數並不是第一位
在教師家庭中，父母都很尊重孩子，教導以鼓勵為主，基本不給孩子施加壓力，不太贊成課外補課。很多出自教師家庭的狀元們每天用在學習上的時間並不多，他們往往有很多時間用在課外的興趣上。
因為作為教師的家長更明白，相比於只是一味的要求孩子學習讀書，給他們更多的時間和空間去發現自己的興趣愛好其實更為重要。很多教師家庭的孩子更懂得如何發展自我，這與他們從小便對自己的特點有著深入的認知是分不開的。
由於老師長期與考試接觸，更懂得應試的特點，也就更容易看清：分數對孩子並不意味著全部。作為教師的家長反而可以站在應試之外更加理性的去教育自己的孩子，看重的是孩子的全面發展。而當家長不把成績放在孩子教育的第一位時，孩子也就更容易發揮出自己的能力和優勢。
教書育人是教師的職責，教育好自己的子女也是教師的職責。教師身處教學生與教子兩個不同的教育場域內，卻踐行者相同的教育使命，有著更多的教育思考，更豐富的教育經驗。
基於以上4個原因，教師更容易教育好自己的子女，教師的孩子自然更容易成為精英。當然，培養出成績優秀、全面發展的孩子，並不是教師家庭的專利。
將教學生與教子分割開，就會造成厚此薄彼、此高彼低；將教學生與教子融為一體，就會相互補益，實現雙贏。
教書育人是教師的職責，教育好自己的子女也是教師的職責。教師身處教學生與教子兩個不同的教育場域內，卻踐行者相同的教育使命，有著更多的教育思考，更豐富的教育經驗。
基於此，教師更容易教育好自己的子女，教師的孩子更容易成為精英。