學習這事不簡單
孩子喜歡一個老師和不喜歡一個老師，
在孩子求學之路上會有什麼樣的不同？
家長一定會說：差別大了去了。
從某種意義上來說：孩子喜歡一個老師和不喜歡一個老師對孩子的影響是如此的重要， 家長要如何干預和引導孩子去客觀的評價老師（最好能做到喜歡老師）， 即使不喜歡， 也不會因為不喜歡某個老師而產生厭學情緒呢？
這是我教學時遇到的一個學生：
該女學生一直是某校的尖子生， 初中一年級的時候一直霸佔年級的第一名， 初中二年級的時候學校分班， 換了一位英文老師， 孩子哭著喊著要求父母幫她想辦法調整班級，
學好更不簡單！
而這個時候也剛剛十月份， 開學還不到2個月的時間。
實際情況是什麼？學校在分班的過程中， 相對刻意的將素質較好的學生和較好的老師都進行有序集中， 這位孩子的英文老師是學校高年級學生很認可的一位老師， 但是孩子就是堅決在否定老師的教學方法， 否定的內容包括：
1.老師上課講的知識點不全面。
2.老師在講解試卷的過程中， 沒有一題一題的延展， 都是先對答案， 然後讓學生提問。
3.老師課堂上很少提問同學， 以講為主。
4.老師從來不會用有趣的電影來讓學生感到學習有興趣。
5.老師的英語口語發音“感覺不標準”，
6.老師穿的衣服不好看， 之前的年輕老師穿著很時髦， 這位老教師穿的衣服不好看， 她上課時會心情不好。
7.老師上課有時候會遲到， 有時候還會拖堂， 讓孩子們課間休息的時間都沒有， 甚至有時候上廁所的時間都沒有。
……
還有零零碎碎的理由， 對於這位“尖子生”的不太懂得疏導自己孩子心理的媽媽來說， 孩子好像遇到了極大的困難， 因為這個老師真的不行， 所以必須要求幫孩子調整班級， 因為孩子是優等生， 不能因為一個老師被毀了！這大概是所有家長的心理， 而這位女同學在第一次的月考中的表現確實不理想， 從最初的第一名下降到年級的20名左右， 這就更成為孩子要求調整班級的重要理由。
在這個孩子眼裡， 學校老師認可的優質的師資， 成為她討厭的對象， 這個孩子也一度在英語的學習上不斷的落後， 直到我找到了孩子出現問題的癥結所在。
心理疏導是關鍵！
1.老師是從高年級下來的， 在教學過程中更推崇孩子主動學習， 希望孩子們更主動，而不是被動式的接收，從孩子長遠的學習能力建設來看，鼓勵孩子主動學習才是真的幫助孩子建設學習的能力。
2.老師在課堂上不是不提問，而是對這位女同學的提問和關照不如之前的老師多，之前的老師每節課都會提問這個女孩，而新老師會全面照顧班級更多的孩子，也就是說在新老師的眼裡這位女同學不再是唯一的焦點。
3.老師講試卷對答案的過程，會重點講解難題和考點重點知識點，對於基礎題型不再多講。
兩個老師的教學風格各不相同，從孩子主動學習能力的培養來說，或許第二位老師更合適，也可能是因為第二位老師一直在高年級任教，更推崇的是主動學習，第一位老師一直在低年級任教，推崇是手把手輸入式教學。
每個老師都有自己的教學風格，但是在這個孩子的內心感覺到的沒有被重視的感覺成為她討厭某個老師或者詆毀某個老師的重要的靶子。因為沒有被老師重視，因為不再是唯一的焦點，因為老師的教學風格有所調整，孩子開始質疑、抵觸。
在教學多年過程中遇到的很多老師和家長眼裡的“優等生”最容易出現的問題之一，當關注度被降低，當孩子不再是焦點的焦點，孩子的失落/學習成績的下降，他們不是找自己的問題，而是找別人的（包括老師、班級的環境、同桌的愛說話……），而老師的教學方法最容易成為他們信手拈來的道具。
一切的改變都是從孩子的內心開始，討厭某個老師就厭惡某門學科，不管是好學霸還是學渣，在這場內心世界自導自演的博弈中，最受傷的還是我們的孩子，而我們的家長最需要密切關注孩子的內心世界，發現苗頭就要立刻掐斷！
喜歡和不喜歡一個老師都不要緊，但是不能因為喜歡和不喜歡，不能因為自己的情緒波動，自己對某個老師的觀點（喜歡/討厭），就忽視了現實（老師教學能力不錯，老師不偏心，老師很負責任，老師很有方法），而我們的家長在發現孩子這種情緒苗頭時，甚至在沒有發現之前，真的需要花大量的時間來幫孩子在這個領域進行心理建設。
不依賴於別人的評價、不在乎別人的眼光，做好自己！
內心更強大的自己，才是孩子在未來人生道路上，在起起伏伏的人生路上堅定有力量前行的重要的動力。
這點家長千萬不能忽視，否則就算是優等生，有半學期時間，也給你分分鐘變差生！
懂孩子的心理比懂天書還難！不要緊，真的有辦法走進他們、瞭解他們！在這裡我們會每日更新孩子成長路上的那些心理問題和解決方案！只有更懂孩子，管教才有價值！
希望孩子們更主動，而不是被動式的接收，從孩子長遠的學習能力建設來看，鼓勵孩子主動學習才是真的幫助孩子建設學習的能力。2.老師在課堂上不是不提問，而是對這位女同學的提問和關照不如之前的老師多，之前的老師每節課都會提問這個女孩，而新老師會全面照顧班級更多的孩子，也就是說在新老師的眼裡這位女同學不再是唯一的焦點。
3.老師講試卷對答案的過程，會重點講解難題和考點重點知識點，對於基礎題型不再多講。
兩個老師的教學風格各不相同，從孩子主動學習能力的培養來說，或許第二位老師更合適，也可能是因為第二位老師一直在高年級任教，更推崇的是主動學習，第一位老師一直在低年級任教，推崇是手把手輸入式教學。
每個老師都有自己的教學風格，但是在這個孩子的內心感覺到的沒有被重視的感覺成為她討厭某個老師或者詆毀某個老師的重要的靶子。因為沒有被老師重視，因為不再是唯一的焦點，因為老師的教學風格有所調整，孩子開始質疑、抵觸。
在教學多年過程中遇到的很多老師和家長眼裡的“優等生”最容易出現的問題之一，當關注度被降低，當孩子不再是焦點的焦點，孩子的失落/學習成績的下降，他們不是找自己的問題，而是找別人的（包括老師、班級的環境、同桌的愛說話……），而老師的教學方法最容易成為他們信手拈來的道具。
一切的改變都是從孩子的內心開始，討厭某個老師就厭惡某門學科，不管是好學霸還是學渣，在這場內心世界自導自演的博弈中，最受傷的還是我們的孩子，而我們的家長最需要密切關注孩子的內心世界，發現苗頭就要立刻掐斷！
喜歡和不喜歡一個老師都不要緊，但是不能因為喜歡和不喜歡，不能因為自己的情緒波動，自己對某個老師的觀點（喜歡/討厭），就忽視了現實（老師教學能力不錯，老師不偏心，老師很負責任，老師很有方法），而我們的家長在發現孩子這種情緒苗頭時，甚至在沒有發現之前，真的需要花大量的時間來幫孩子在這個領域進行心理建設。
不依賴於別人的評價、不在乎別人的眼光，做好自己！
內心更強大的自己，才是孩子在未來人生道路上，在起起伏伏的人生路上堅定有力量前行的重要的動力。
這點家長千萬不能忽視，否則就算是優等生，有半學期時間，也給你分分鐘變差生！
懂孩子的心理比懂天書還難！不要緊，真的有辦法走進他們、瞭解他們！在這裡我們會每日更新孩子成長路上的那些心理問題和解決方案！只有更懂孩子，管教才有價值！