北外青少英語提出“有規劃 有未來”的核心辦學理念，
究竟有什麼邏輯在背後？接下來幾期，
我們將深度解讀北外青少英語核心辦學理念，
六、“有規劃 有未來”源自北外青少英語對“孩子每個年齡段英語學習重點”的正確規劃
英語學習的五個階段， 奠定孩子的英語未來。 北外青少英語把孩子4-18歲的英語學習分為五個階段：啟蒙、成長、攻堅、強化、超越。
在啟蒙階段， 我們一定不要糾結于孩子說得不多、總記不住等表現， 只要我們確保輸入的持續性（量）和正確性（質）， 孩子的英語成長是早晚的事。 我們更不要糾結于孩子讀得不快、寫得不好， 他們還不到時候呢。 我們需要一切以孩子的興趣為先， 不要把英語當英語學， 而是把英語融入到孩子對生活的好奇和認知過程中。 看動畫片和聽讀本是最好的切入點， 而且一定要有量。 至於孩子是否說， 以及說得好不好倒不用太強求， 但有一點必須關注， 只要孩子說， 就要確保語音語調的正確性。 因為不良習慣一旦形成， 就很難更改， 抓音和模仿是這個階段的孩子的長項。
在成長階段， 首先要讓孩子突破“敢”。 碰到英語不發怵， 開口就說。 然後再關注他們聽說的準確性和流利度。 聽說能力是孩子自然拼讀學習的前提， 而掌握自然拼讀規律將為孩子讀寫能力的提高打下堅實的基礎。 這個階段， 孩子一定要進入一個標準的課程體系進行學習， 並保持相對穩定。 理想的課程體系能夠對接有廣泛國際認可度的英語標準或證書考試， 能夠延伸到孩子高中階段（至少滿足兩到三年以上的學習量）。 切記不要在兩個或多個不同的課程體系中頻繁切換。
攻堅階段是對孩子的考驗。 孩子聽說能力強是本能使然， 只要堅持， 不需要太費勁就可以做得很好。 讀寫卻是對孩子能力的考驗。
在提升階段， 孩子已經進入初中， 這個時期的孩子已經具備了獨立思考的能力， 邏輯思維能力也逐漸成熟， 知識面更為廣博， 又有良好的英語基礎， 是實現通用英語到學術英語轉變的時期。 如果孩子未來的目標是出國留學， 那麼這種轉變是必須的。 學術英語包括對學習策略有意識的運用能力、分析歸納問題的能力、批判性思維能力和溝通能力等。 這個階段最容易出現的問題是英語學習的停滯， 因為學校的功課會大量佔用孩子的時間， 要學習的科目不斷增加， 又要面臨中考， 這時候可以放慢一些腳步， 但絕對不能停滯， 否則就意味著倒退， 意味著前三個階段的付出白費了。
到了超越階段，孩子們的英語可以說已經夠用了（除非他們未來選擇 從事語言研究或教學），他們不用再刻意學英語，而是用英語學習其他的知識，比如數學、物理、化學等這些中國學生的強項科目。一旦他們突破了語言障礙，學科對他們來說是不存在障礙的，因為中國基礎教育在這方面是超前的。如果孩子沒有馬上出國的計畫，那麼高中階段就把英語學習的時間讓給其他科目吧，只要認真上好英語課，平時做一些高考英語真題，堅持多樣化的英語原版書籍閱讀，高考英語取得好成績是沒有問題的。
這五個階段環環相扣、層層遞進。如果一個階段掉隊了，就需要在下一個階段初始補足後再往下走，才可能比較順利。
最後還有一個和英語無關卻至關重要的話題，如果孩子的目標是國外一流甚至頂級大學，那麼擁有高水準的英語是必須的，但肯定也是不夠的。孩子應該具備一項專長，不用多，但一定要突出。在成長階段，我們就要抓住各種機會讓孩子嘗試不同的愛好，有條件的一定要找領域內優秀的老師進行啟蒙，因為只有這樣的老師才能讓孩子練就扎實的基本功，同時他們也可以對孩子的潛力和天賦做出專業的判斷。在攻堅階段，我們就需要鎖定一個讓孩子集中精力發展的專長，這一專長最好不從眾，如果帶有中國特色就更好了。到了孩子的強化階段和超越階段，我們則需要讓孩子繼續打磨這一專長，並且取得可以衡量的、標誌性的成果，比如比賽獲獎、舉辦展覽、參加演出等，這些記錄都要留存協力廠商的紙介證明。專長和英語一樣，必須要有持續的時間和精力投入，具有很強的規劃性。讓孩子練就一項專長，功利一點是為了讓孩子進入世界名校，有不同凡響的競爭力；高尚一點是任何專長都是對孩子毅力、耐力和天賦的考驗，都可以讓孩子擁有開闊的視野和豐富的社交生活，讓他們的人生更加精彩。
往期回顧
北外青少英語核心辦學理念解讀：為什麼“有規劃 有未來”？（一）
北外青少英語核心辦學理念解讀：為什麼“有規劃 有未來”？（二）
北外青少英語核心辦學理念解讀：為什麼“有規劃 有未來”？（三）
下期預告【怎樣鑒別培訓機構的教學品質】：
七、有規劃 有未來”源自北外青少英語對“教學品質”的責任感和保障
參考來源
《北外青少英語核心辦學理念解讀：為什麼“有規劃 有未來”？》系列文章出自彩虹聯盟大咖的書籍與講座，包括：
曹文教授《英語，孩子這樣學》；
2013年曹文教授系列講座《有規劃才有未來》；
2014年青少教育部教學總監劉寶胤講座《北外青少英語課程體系綜述》；
2017年4月青少教育部教學總監劉寶胤文章《北外青少英語三大素養》及《北外青少英語五大課程體系》；
2017年6月北外國際人力資源部最新統計的北外青少英語教師招聘篩選比例資料。
曹文
北外國際教育學院院長
北外國際教育集團首席學術官、北外青少英語首席教學顧問
北京外國語大學教授、語言教學專家
英國曼徹斯特大學碩士、英國諾丁漢大學博士
劉寶胤
北外國際教育學院院長助理
學術發展部 主任
青少教育部 教學總監
英國約克大學教育學碩士
孫雯
北外國際教育學院學術發展部課程研發中心主任
澳大利亞悉尼大學教育學碩士
意味著前三個階段的付出白費了。到了超越階段，孩子們的英語可以說已經夠用了（除非他們未來選擇 從事語言研究或教學），他們不用再刻意學英語，而是用英語學習其他的知識，比如數學、物理、化學等這些中國學生的強項科目。一旦他們突破了語言障礙，學科對他們來說是不存在障礙的，因為中國基礎教育在這方面是超前的。如果孩子沒有馬上出國的計畫，那麼高中階段就把英語學習的時間讓給其他科目吧，只要認真上好英語課，平時做一些高考英語真題，堅持多樣化的英語原版書籍閱讀，高考英語取得好成績是沒有問題的。
這五個階段環環相扣、層層遞進。如果一個階段掉隊了，就需要在下一個階段初始補足後再往下走，才可能比較順利。
最後還有一個和英語無關卻至關重要的話題，如果孩子的目標是國外一流甚至頂級大學，那麼擁有高水準的英語是必須的，但肯定也是不夠的。孩子應該具備一項專長，不用多，但一定要突出。在成長階段，我們就要抓住各種機會讓孩子嘗試不同的愛好，有條件的一定要找領域內優秀的老師進行啟蒙，因為只有這樣的老師才能讓孩子練就扎實的基本功，同時他們也可以對孩子的潛力和天賦做出專業的判斷。在攻堅階段，我們就需要鎖定一個讓孩子集中精力發展的專長，這一專長最好不從眾，如果帶有中國特色就更好了。到了孩子的強化階段和超越階段，我們則需要讓孩子繼續打磨這一專長，並且取得可以衡量的、標誌性的成果，比如比賽獲獎、舉辦展覽、參加演出等，這些記錄都要留存協力廠商的紙介證明。專長和英語一樣，必須要有持續的時間和精力投入，具有很強的規劃性。讓孩子練就一項專長，功利一點是為了讓孩子進入世界名校，有不同凡響的競爭力；高尚一點是任何專長都是對孩子毅力、耐力和天賦的考驗，都可以讓孩子擁有開闊的視野和豐富的社交生活，讓他們的人生更加精彩。
往期回顧
北外青少英語核心辦學理念解讀：為什麼“有規劃 有未來”？（一）
北外青少英語核心辦學理念解讀：為什麼“有規劃 有未來”？（二）
北外青少英語核心辦學理念解讀：為什麼“有規劃 有未來”？（三）
下期預告【怎樣鑒別培訓機構的教學品質】：
七、有規劃 有未來”源自北外青少英語對“教學品質”的責任感和保障
參考來源
《北外青少英語核心辦學理念解讀：為什麼“有規劃 有未來”？》系列文章出自彩虹聯盟大咖的書籍與講座，包括：
曹文教授《英語，孩子這樣學》；
2013年曹文教授系列講座《有規劃才有未來》；
2014年青少教育部教學總監劉寶胤講座《北外青少英語課程體系綜述》；
2017年4月青少教育部教學總監劉寶胤文章《北外青少英語三大素養》及《北外青少英語五大課程體系》；
2017年6月北外國際人力資源部最新統計的北外青少英語教師招聘篩選比例資料。
曹文
北外國際教育學院院長
北外國際教育集團首席學術官、北外青少英語首席教學顧問
北京外國語大學教授、語言教學專家
英國曼徹斯特大學碩士、英國諾丁漢大學博士
劉寶胤
北外國際教育學院院長助理
學術發展部 主任
青少教育部 教學總監
英國約克大學教育學碩士
孫雯
北外國際教育學院學術發展部課程研發中心主任
澳大利亞悉尼大學教育學碩士