隨著時代的進步與發展， 家長的素質與教育能力也發生了很大的變化， 加上中國多獨生子女， 家長對孩子的早期教育更加重視。 那麼， 在幼稚園老師看來， 現在的家長有什麼特點， 老師們又是如何與家長溝通呢， 我們來看一下。
類型一：金口難開的家長
分析：這類家長性格比較內向， 不善言談， 因此他們不大會積極主動與老師交流。 其實， 他們很想瞭解孩子在園的情況， 只是不知該如何說起。
對策：主動交流
對於這類家長， 老師應該主動。 主動與家長建立朋友關係， 剛開始老師可以和家長拉拉家常，
針對家長的不善言談， 老師還可以採取讓家長看孩子的活動錄影、活動照片等方式進行溝通。 這種方法特別適合托小班的孩子， 由於是剛入園， 家長對於老師比較陌生， 剛開始他們對老師還處於不相信的狀態， 如果此時老師能用實際行動證明孩子的進步， 那就會消除老師與家長之間的隔閡， 從而增進瞭解，
類型二：工作繁忙的家長
分析：這類家長工作繁忙,沒有時間向老師瞭解孩子的情況。
對策：現代化聯繫方式
工作繁忙的家長接送孩子的機會較少，
2.論壇
很多幼稚園都有自己的網站以及班級論壇。 在論壇裡， 老師可以上傳一些孩子的活動照片。 這樣即使家長工作再忙， 無法來幼稚園， 但還是可以抽空上論壇看看孩子在園的情況的。
3.電子郵件
對於不能送園， 工作又確實忙得不得了的家長,老師可以定期向家長髮郵件， 讓家長及時瞭解孩子在園的情況。 運用這些現代化的聯繫方式， 能及時消除家庭與幼稚園在溝通過程中的矛盾， 使工作更有實效性。
類型三：過度熱情的家長
分析：這類家長積極、熱情地關心幼稚園，
對策：請其做家委會成員
老師可以請這些家長來做家委會的成員， 讓他們對班級的環境創設、親子活動等出謀劃策。 當老師與其他家長溝通遇到麻煩時， 也可以借助家長來做家園工作的橋樑， 請他們代表老師跟其他家長溝通， 幫助老師做好其他家長的思想工作。 因為有時候家長間的交流比老師的苦口婆心要有效的多， 所以老師珍惜這些不可多得的幫手。
類型四：全權委託的家長
分析：這類家長把教育孩子的希望全部寄託在老師的身上。 他們認為自己既不會教孩子學繪畫、音樂， 也不懂教育學、心理學知識。 沒有能力參與幼稚園的教育活動。
對策：宣傳科學育兒知識
不少家長缺乏科學的育兒知識， 在家庭教育中往往不顧幼兒的年齡特點和教育規律，在生活中對孩子百依百順,溺愛孩子；在學習上則強要求，高標準，不顧孩子的好惡，強迫孩子學這學那。為了幫助家長提高育兒水準，擴寬育兒知識面、傳遞育兒經驗，老師可以給家長介紹育兒類的書刊，請家長收看育兒的電視節目等。給家長佈置“作業”也是一個好辦法。老師可以分期發給家長“親子遊戲問卷”，鼓勵家長和孩子一起完成題目，將做好的“作業”讓幼兒帶回給老師。家長通過與幼兒互動學習，對幼幾園的工作有了新的認識，就能更好的給予理解和支持。
類型五：喜歡挑剔的家長
分析：這類家長大多經濟條件好、文化程度高，他們的要求很多，包括對幼稚園的保育和教育方面的要求，並且有的家長還持有懷疑的態度。
對策：曉之以理、動之以情
丫丫媽媽不滿意老師給丫丫安排的床位，多次給老師提要求， —會說孩子個子高，比較好動，愛爬床，一會說幼稚園的床不好，孩子每天中午都睡不著等。老師先仔細觀察了丫丫午睡的表現，發現丫丫並不完全像家長說的那樣，於是，老師一邊給家長介紹丫丫的午睡情況，一邊做好調動丫丫床位的準備工作，並用錄影拍下丫丫的午睡情況，讓家長知道孩子睡在這個床位其實挺好的。再告訴家長其實每一個床位都是一樣的，如果家長真的覺得這個床位不合適，老師可以馬上給孩子換個床位。老師的曉之以理，動之以情，感動了丫丫的媽媽，最後主動提出不調換床位了。
類型六：溺愛孩子的家長
分析：這類家長主要是老年人。現在許多孩子的父母工作都很忙，接送孩子多半是由祖輩家長承擔。這些祖輩家長最關注的還是孩子在幼稚園裡吃的怎麼樣，睡得怎麼樣，玩的是否開心，有無被人欺負等。
對策：談心聊天，表現關心
對於這類家長，老師要充分利用接送時聞，通過與其談心、聊天, 把自己對孩子的關心表現出來，讓這些家長放心。有些家長生怕孩子在幼稚園吃不飽，所以每天接孩子時都會帶來零食。由於隔代的溺愛，使得孩子飲食無規律，營養過剩。針對這樣的情況，老師應及時與他們溝通，把幼稚園每天的食譜拿給家長看，同時找來有關資料，讓家長明白營養過剩的害處，使家長明白科學育兒的道理。
類型七：漠不關心的家長
分析：這類家長主要是一些文化程度不高的家長，他們對自己的孩子無論是在保育還是教育方面往往抱無所謂的態度。認為只要孩子在幼稚園沒有發生意外就行，其它情況他們不很在意。
對策：積極交流，經常溝通 對這類家長，老師要經常積極的與他們交流，把孩子表現講述給他們聽，把孩子的作品展示給他們看，告訴他們,孩子的成就主要來自父母的幫助。讓家長瞭解，孩子的成長離不開父母的陪伴，吸引家長參與幼稚園的活動。
類型五：喜歡挑剔的家長
分析：這類家長大多經濟條件好、文化程度高，他們的要求很多，包括對幼稚園的保育和教育方面的要求，並且有的家長還持有懷疑的態度。
對策：曉之以理、動之以情
丫丫媽媽不滿意老師給丫丫安排的床位，多次給老師提要求， —會說孩子個子高，比較好動，愛爬床，一會說幼稚園的床不好，孩子每天中午都睡不著等。老師先仔細觀察了丫丫午睡的表現，發現丫丫並不完全像家長說的那樣，於是，老師一邊給家長介紹丫丫的午睡情況，一邊做好調動丫丫床位的準備工作，並用錄影拍下丫丫的午睡情況，讓家長知道孩子睡在這個床位其實挺好的。再告訴家長其實每一個床位都是一樣的，如果家長真的覺得這個床位不合適，老師可以馬上給孩子換個床位。老師的曉之以理，動之以情，感動了丫丫的媽媽，最後主動提出不調換床位了。
類型六：溺愛孩子的家長
分析：這類家長主要是老年人。現在許多孩子的父母工作都很忙，接送孩子多半是由祖輩家長承擔。這些祖輩家長最關注的還是孩子在幼稚園裡吃的怎麼樣，睡得怎麼樣，玩的是否開心，有無被人欺負等。
對策：談心聊天，表現關心
對於這類家長，老師要充分利用接送時聞，通過與其談心、聊天, 把自己對孩子的關心表現出來，讓這些家長放心。有些家長生怕孩子在幼稚園吃不飽，所以每天接孩子時都會帶來零食。由於隔代的溺愛，使得孩子飲食無規律，營養過剩。針對這樣的情況，老師應及時與他們溝通，把幼稚園每天的食譜拿給家長看，同時找來有關資料，讓家長明白營養過剩的害處，使家長明白科學育兒的道理。
類型七：漠不關心的家長
分析：這類家長主要是一些文化程度不高的家長，他們對自己的孩子無論是在保育還是教育方面往往抱無所謂的態度。認為只要孩子在幼稚園沒有發生意外就行，其它情況他們不很在意。
對策：積極交流，經常溝通 對這類家長，老師要經常積極的與他們交流，把孩子表現講述給他們聽，把孩子的作品展示給他們看，告訴他們,孩子的成就主要來自父母的幫助。讓家長瞭解，孩子的成長離不開父母的陪伴，吸引家長參與幼稚園的活動。