北外青少英語提出“有規劃 有未來”的核心辦學理念，
究竟有什麼邏輯在背後？接下來幾期，
我們將深度解讀北外青少英語核心辦學理念，
五、“有規劃 有未來”源自北外青少英語對“孩子應該怎麼學英語”的正確執行
概述：學英語， 走直線是關鍵！ 跟好一個具有國際標準的英語學習體系， 做好家庭分級閱讀。
家長把孩子放在任何一個培訓機構或者學習場所，
北外青少英語認為， 國內課程標準不足以讓孩子適應國際課程。 家長為孩子安排課外學習英語時要注意， 只有尋求超越和顛覆國際標準才是最佳投入產出比！
北外青少英語遵循的英語學習走直線公式
無論孩子從什麼時候開始學英語， 18歲左右時都要面臨兩大類考試： 一是中國的高考英語， 二是雅思、託福這類出國留學英語水準考試。 所謂走 “直線”， 就是在孩子英語啟蒙的時候將目標設定為最終要達到的英語考試要求， 在之後的學習過程中， 始終朝這個目標前進。 羅馬不是一天建成的， 英語更不是一天就能夠學成的。 其學習過程需要遵循一個有分級、有對接的標準體系。 這個標準體系首先是英語水準考試體系，
從真實案例中看“走直線”的重要性
隨著北外青少英語校區的不斷擴展， 正面臨越來越多有著不同英語學習背景和經歷的孩子， 以及對他們充滿期盼的家長。 我們在不斷地完善我們的入學測試， 力求在短時間內對孩子的英語水準有一個相對準確的評判。 我們根據孩子的年齡、英語學習經歷、現場測評以及與家長的溝通情況最終定級。 這個過程不乏糾結， 因為有些家長質疑我們測評的準確度， 特別是那些一貫重視孩子英語教育的家長， 花了大量的時間和金錢讓孩子從小學英語， 覺得孩子應該學得很出色， 所以很難接受孩子的定級低於預期的結果。 這樣的例子在小學三年級上下的孩子身上特別突出。
從一開始就跟隨國際標準的體系學習英語， 即走“直線”， 將給孩子的英語學習帶來最理想的投入產出比。
北外青少英語的課程體系
北外青少英語以用國際標準定義孩子英語成長為課程設計原則。 讓孩子從零基礎的啟蒙階段可以直接成長為未來的國際化人才， 讓英語學習走直線。
以語言素養、學科素養和人文素養為課程設計出發點，形成課程體系的三大支柱。以培養孩子的語言素養為主線，兼顧學科素養和人文素養；將學科素養和人文素養與外語素養有機結合，成就孩子們有規劃的未來。
五大階段： 根據孩子年齡，結合自身的英語基礎，在不同年齡段選擇不同教學方法因人施教，選擇最適合孩子成長學習的課程。並根據孩子不同的語言學習和認知特點，描繪三大素養的培養目標和培養路徑。
1， 招牌課
全方位、多維度的核心課程，實現ELT課程、自然拼讀和分級閱讀課程的完美結合，充分發揮中外教不同優勢，對接國際認可的IOWA測評體系，對應英語母語國家語言標準，打造具有國際視野的小公民，為出國留學適應國外中小學課程標準打下堅實基礎。
2， 家常課
培養學生英語綜合交流及應用能力，緊密對接劍橋大學外語考試部(Cambridge ESOL)的“劍橋少兒英語等級考試”及“劍橋通用五級證書考試”國際測評體系，順利銜接劍橋雅思考試，實現語言語言知識和技能雙突破。
3，營養課
嚴格遵循美國分級閱讀體系的閱讀課程，對接國際認可的Fountas and Pinnell分級閱讀測評體系，對應英語母語閱讀標準，動態掌握閱讀能力進階，激發閱讀興趣、開闊視野、培養閱讀能力、思維能力、交流能力及文學素養。
4， 私房課
原汁原味的美國語文課程，完美對接美國共同核心州課程標準Common Core State Standards (CCSS)，涵蓋美國K-6不同年齡段的學習技能，為學生快速適應國際學習提供保障。
5， 特色課
立足“全人教育”的長短期特色課程，包括自然拼讀、趣味閱讀、歌曲歌謠、短劇表演等十餘種課程。提升人文素養，培養具備普適能力的全人，打造愛好和特長，挖掘真愛和潛能。
往期回顧
北外青少英語核心辦學理念解讀：為什麼“有規劃 有未來”？（一）
北外青少英語核心辦學理念解讀：為什麼“有規劃 有未來”？（二）
下期預告【孩子每個年齡段英語學習重點】：
六，“有規劃 有未來”源自北外青少英語對“孩子每個年齡段英語學習重點”的正確規劃
參考來源
《北外青少英語核心辦學理念解讀：為什麼“有規劃 有未來”？》系列文章出自彩虹聯盟大咖的書籍與講座，包括：
曹文教授《英語，孩子這樣學》；
2013年曹文教授系列講座《有規劃才有未來》；
2014年青少教育部教學總監劉寶胤講座《北外青少英語課程體系綜述》；
2017年4月青少教育部教學總監劉寶胤文章《北外青少英語三大素養》及《北外青少英語五大課程體系》；
2017年6月北外國際人力資源部最新統計的北外青少英語教師招聘篩選比例資料。
曹文
北外國際教育學院院長
北外國際教育集團首席學術官、北外青少英語首席教學顧問
北京外國語大學教授、語言教學專家
英國曼徹斯特大學碩士、英國諾丁漢大學博士
劉寶胤
北外國際教育學院院長助理
學術發展部 主任
青少教育部 教學總監
英國約克大學教育學碩士
孫雯
北外國際教育學院學術發展部課程研發中心主任
澳大利亞悉尼大學教育學碩士
讓英語學習走直線。以語言素養、學科素養和人文素養為課程設計出發點，形成課程體系的三大支柱。以培養孩子的語言素養為主線，兼顧學科素養和人文素養；將學科素養和人文素養與外語素養有機結合，成就孩子們有規劃的未來。
五大階段： 根據孩子年齡，結合自身的英語基礎，在不同年齡段選擇不同教學方法因人施教，選擇最適合孩子成長學習的課程。並根據孩子不同的語言學習和認知特點，描繪三大素養的培養目標和培養路徑。
1， 招牌課
全方位、多維度的核心課程，實現ELT課程、自然拼讀和分級閱讀課程的完美結合，充分發揮中外教不同優勢，對接國際認可的IOWA測評體系，對應英語母語國家語言標準，打造具有國際視野的小公民，為出國留學適應國外中小學課程標準打下堅實基礎。
2， 家常課
培養學生英語綜合交流及應用能力，緊密對接劍橋大學外語考試部(Cambridge ESOL)的“劍橋少兒英語等級考試”及“劍橋通用五級證書考試”國際測評體系，順利銜接劍橋雅思考試，實現語言語言知識和技能雙突破。
3，營養課
嚴格遵循美國分級閱讀體系的閱讀課程，對接國際認可的Fountas and Pinnell分級閱讀測評體系，對應英語母語閱讀標準，動態掌握閱讀能力進階，激發閱讀興趣、開闊視野、培養閱讀能力、思維能力、交流能力及文學素養。
4， 私房課
原汁原味的美國語文課程，完美對接美國共同核心州課程標準Common Core State Standards (CCSS)，涵蓋美國K-6不同年齡段的學習技能，為學生快速適應國際學習提供保障。
5， 特色課
立足“全人教育”的長短期特色課程，包括自然拼讀、趣味閱讀、歌曲歌謠、短劇表演等十餘種課程。提升人文素養，培養具備普適能力的全人，打造愛好和特長，挖掘真愛和潛能。
往期回顧
北外青少英語核心辦學理念解讀：為什麼“有規劃 有未來”？（一）
北外青少英語核心辦學理念解讀：為什麼“有規劃 有未來”？（二）
下期預告【孩子每個年齡段英語學習重點】：
六，“有規劃 有未來”源自北外青少英語對“孩子每個年齡段英語學習重點”的正確規劃
參考來源
《北外青少英語核心辦學理念解讀：為什麼“有規劃 有未來”？》系列文章出自彩虹聯盟大咖的書籍與講座，包括：
曹文教授《英語，孩子這樣學》；
2013年曹文教授系列講座《有規劃才有未來》；
2014年青少教育部教學總監劉寶胤講座《北外青少英語課程體系綜述》；
2017年4月青少教育部教學總監劉寶胤文章《北外青少英語三大素養》及《北外青少英語五大課程體系》；
2017年6月北外國際人力資源部最新統計的北外青少英語教師招聘篩選比例資料。
曹文
北外國際教育學院院長
北外國際教育集團首席學術官、北外青少英語首席教學顧問
北京外國語大學教授、語言教學專家
英國曼徹斯特大學碩士、英國諾丁漢大學博士
劉寶胤
北外國際教育學院院長助理
學術發展部 主任
青少教育部 教學總監
英國約克大學教育學碩士
孫雯
北外國際教育學院學術發展部課程研發中心主任
澳大利亞悉尼大學教育學碩士