前幾天看了一則新聞， 說的是某個學校實現了遠端監控， 家長無論身在何處， 隨時隨地都能瞭解孩子的一舉一動， 一時之間引起了眾說紛紜。
優果媽深以為然。 但大多數的學校還不能做到如此的先進， 一旦孩子下學， 當媽的立即有千言萬語湧上心頭， 卻不知該從何說起。
“老師有沒有體罰你？”
“有沒有跟其他的小朋友鬧彆扭？”
“老師講的新課你能聽得懂嗎？”
“手工卡通作業老師還滿意不？”
……
孩子被關了大半天， 好不容易有了個撒歡、放羊的機會， 當父母的如果喋喋不休， 問個不停， 會惹得孩子很煩， 嫌吵；當父母的如果不聞不問、由它而去， 又有點不負責任。 這時候的溝通很考驗父母的智商， 當父母的問什麼、怎麼問， 看似無關緊要， 其實， 最能反映一個人的生活態度， 問的水準高低、技巧好壞， 不僅影響孩子的心情， 還可能影響到孩子的人生觀。
故而， 就由優果媽來告訴你：孩子下學， 先給他說什麼比較好。
01
幾年前， 我家優優和同事家的毛毛， 同時小學在讀時。
同事比較嚴格， 對孩子的期望值比較高。
一有閒暇時間， 他就幫孩子選數學題做， 把那些孩子會了的、做過的挑選出來。 把那些孩子沒見過的新題工整地謄寫在白紙上， 供孩子回家來做。 還把那些政史地之類的小科的知識點挨個整理出來，
我則比較散慢， 孩子下學歸來， 我只做一件事：那就是拜孩子為師！
她一下學， 我會先扔給她一堆零食， 看她一邊兩眼放光的大快朵頤， 一邊與我閒談半小時。
我總是這樣先問她：“今天在學校又學到了什麼新鮮玩意兒？媽媽離開書本好久了， 以至於非常想再做一回學生， 怎麼樣， 小老師， 能教教我嗎？”
人之患在好為人師， 小傢伙一面吃一面唾沫四濺， 把一天學的內容從頭到尾回顧了一遍。 這樣不但很自豪地當了我的老師， 還對一天下來所學的內容進行了歸納總結和消化理解， 自然加深了記憶。
這樣的習慣一直保存著， 一到大考， 優優的成績就甩毛毛好幾條街。
到初二時， 毛毛爸終於忍不住向我討教經驗。
我笑， 我哪裡有什麼經驗可分享， 我從未給她做過課業上的輔導， 更沒有親自為她總結歸納過知識點逼她背誦， 我僅僅就誘導了她把一天學到的知識點， 又在腦子裡回顧了一遍而已。
可見， 孩子下學歸來， 重要的不是先逼他去做多少題， 而是先問他一句：“你今天到底學會了什麼？”
02
我有個當老師的同學， 她家的孩子學習成績一直非常優異。
正好有一年她也教優優。 我就把我的好經驗講給她聽。 她很不屑地說：“你知道猶太人都是怎麼教育孩子的嗎？”我雖然也算讀書不少， 只知道猶太人說話比較有哲理， 但對他們如何教育孩子， 還真是一無所知。
猶太人與孩子交流的慣用語是：“你今天提問了嗎？”這是那個國家迎接下學的孩子的人盡皆知的用語， 廣泛到了普及全國的程度。都說猶太人比較聰明，除了讀書多之外，還跟他們的這種主動思考、善於發現問題的教育方式有關。
作為猶太人傑出典範的愛因斯坦就曾經說過：“提出一個問題比解決一個問題更為重要，因為解決一個問題也許只是一個數學上或者實驗上的技巧問題。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度看問題，卻需要創造性的想像力！”
因此，我那同學特別喜歡那些無比淘氣而又思維開闊的孩子，他們的腦子裡總是裝滿千奇百怪的問題。對那些問題的探究會非常有意思。
“孩子，你今天有沒有提出一個好問題？”這是諾貝爾物理獎獲得者伊西多`拉比下學歸來聽到的第一句話，成就了一個富於想像力和創造力的人生。
“孩子，今天你在學校裡有沒有提出一個問題，讓老師回答不出來？”這是以色列西蒙.佩雷斯下學後聽到的第一句問候語，成就了一個總理的人生傳奇。
沒有哪一個父母不望子成龍、望女成鳳。
“孩子，今天你提新問題了嗎？”
“孩子，今天你有難倒老師和同學嗎？”
“孩子，你今天有什麼新發現嗎？”
“孩子，你有沒有找到這個問題的新角度？”
……
諸如此類的問題，你完全可以在孩子下學後拋給他，來提醒他時時都要主動思考、發現問題的所在，找到解決問題的關鍵，提升自己的能動性與創造性。
確實，提問題要比單純的重複記憶要高明的多，同學就是在孩子下學後，這樣引導孩子學會思考的。
03
單位新來了個兩個實習生。一個來自名校，高冷孤僻。一個來自普通的學校，笑容可掬。
大家原以為，來自名校的那個孩子能力應該更高一些，畢竟出自名師之手，雖然有些不近人情，但只要業務足夠棒，肯定留下來的機會比那個來自普通學校的高。
結果，三個月的實習期滿，大家投票決定她倆去留的時候，毫無懸念地要了那個普通出身的女孩。大家有目共睹：那個女孩業務水準一般，但積極肯幹，謙遜有加，還十分好學。
仔細一瞭解才發現，那是她從小的習慣使然。每次下學歸來，她的媽媽都會先問她：
“你今天有沒有學新的東西？認識新的人？”
“你今天有沒有感恩別人的幫助？或者幫助了別的人？”
“你今天碰到了哪些有趣的事想要跟我分享？”
“你今天對自己的哪裡感到滿意？哪裡不滿意？”
……
認識朋友、説明別人、不斷進步就成為了一種習慣，想不成功都難。
而那個性格孤僻、行事高冷的孩子雖然業務一級棒，但學不會跟人溝通交流與合作，最終還是很遺憾地被淘汰。
總結：可見，一個家庭的教育方式是多麼地重要，連放學父母該先說些什麼都會對孩子的未來產生深遠的影響，作為父母，從一點一滴的小事做起，說不定，你孩子的傳奇人生，就是從你每日的放學問話開始的。
廣泛到了普及全國的程度。都說猶太人比較聰明，除了讀書多之外，還跟他們的這種主動思考、善於發現問題的教育方式有關。作為猶太人傑出典範的愛因斯坦就曾經說過：“提出一個問題比解決一個問題更為重要，因為解決一個問題也許只是一個數學上或者實驗上的技巧問題。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度看問題，卻需要創造性的想像力！”
因此，我那同學特別喜歡那些無比淘氣而又思維開闊的孩子，他們的腦子裡總是裝滿千奇百怪的問題。對那些問題的探究會非常有意思。
“孩子，你今天有沒有提出一個好問題？”這是諾貝爾物理獎獲得者伊西多`拉比下學歸來聽到的第一句話，成就了一個富於想像力和創造力的人生。
“孩子，今天你在學校裡有沒有提出一個問題，讓老師回答不出來？”這是以色列西蒙.佩雷斯下學後聽到的第一句問候語，成就了一個總理的人生傳奇。
沒有哪一個父母不望子成龍、望女成鳳。
“孩子，今天你提新問題了嗎？”
“孩子，今天你有難倒老師和同學嗎？”
“孩子，你今天有什麼新發現嗎？”
“孩子，你有沒有找到這個問題的新角度？”
……
諸如此類的問題，你完全可以在孩子下學後拋給他，來提醒他時時都要主動思考、發現問題的所在，找到解決問題的關鍵，提升自己的能動性與創造性。
確實，提問題要比單純的重複記憶要高明的多，同學就是在孩子下學後，這樣引導孩子學會思考的。
03
單位新來了個兩個實習生。一個來自名校，高冷孤僻。一個來自普通的學校，笑容可掬。
大家原以為，來自名校的那個孩子能力應該更高一些，畢竟出自名師之手，雖然有些不近人情，但只要業務足夠棒，肯定留下來的機會比那個來自普通學校的高。
結果，三個月的實習期滿，大家投票決定她倆去留的時候，毫無懸念地要了那個普通出身的女孩。大家有目共睹：那個女孩業務水準一般，但積極肯幹，謙遜有加，還十分好學。
仔細一瞭解才發現，那是她從小的習慣使然。每次下學歸來，她的媽媽都會先問她：
“你今天有沒有學新的東西？認識新的人？”
“你今天有沒有感恩別人的幫助？或者幫助了別的人？”
“你今天碰到了哪些有趣的事想要跟我分享？”
“你今天對自己的哪裡感到滿意？哪裡不滿意？”
……
認識朋友、説明別人、不斷進步就成為了一種習慣，想不成功都難。
而那個性格孤僻、行事高冷的孩子雖然業務一級棒，但學不會跟人溝通交流與合作，最終還是很遺憾地被淘汰。
總結：可見，一個家庭的教育方式是多麼地重要，連放學父母該先說些什麼都會對孩子的未來產生深遠的影響，作為父母，從一點一滴的小事做起，說不定，你孩子的傳奇人生，就是從你每日的放學問話開始的。