春風化雨 育在細處
——讀《孩子們， 你們生活得怎樣？》
廣元市利州區南鷹小學 馬元菊
自從讀了蘇聯教育家阿莫納什維利的《孩子們，
詳細孕育每一天每一刻
我暫且稱作者為阿莫納老師， 他在每接手一個新班級時， 都要仔細瞭解每個孩子的家庭， 有何興趣愛好， 並且在開學前記住每個孩子的名字。 老師總要列出詳盡的教學任務， 以便在課堂上逐一落實。 課中， 他有完善的評價體系， 促進孩子們不斷前進。 他每天會記錄孩子們的表現， 寫下自己的思考。 最讓我難以忘懷的是， 假期中阿莫納老師讓孩子們寫信，
我開始以為這是老師想用這種方式和孩子們溝通， 加深情感。 後來我才明白， 他還有更深的用意， 那就是為今後的教育教學工作打基礎。 阿莫納老師會把孩子們的生活運用到課堂的教學環節中， 也許， 某一道題就是以一個孩子的例子開始的。 你看， 孩子們的學習和他們的生活就這樣自然而然的結合起來了， 也與我國教育家陶行知先生的教育即生活的主張不謀而合。 阿莫納老師教室裡的掛鐘， 時刻提醒著在哪個時段該進行哪項活動。 想想現在的我們， 還有多少老師會這樣詳細孕育每一天的某一刻？
在是非對錯中引領孩子們提升道德素質
為了讓孩子們之間互相信任， 阿莫納老師沒有情報員。 他說， 還有比下述情景更令人厭惡的事麼？教師與自己的情報員背著孩子們躲藏在某處， 由情報員向他彙報班上的最新情況：某人犯了什麼過失， 某人欺負了某人， 某人說了粗話， 某人損壞了某物……以後， 這個“間諜”的生活將是痛苦的， 沒有歡樂的， 當他走進社會的時候， 他就是一個造謠中傷、兇狠的人。 你要使兒童成為這樣的人嗎？
阿莫納老師是如何做的呢？他說：我在信任他們的基礎上贏得他們對我的信任。 阿莫納老師經常給孩子講他自己的故事， 引導孩子們思考、討論， 談自己的想法， 他人的正確做法。 孩子們在老師的生活中找到了自己也曾遇到的事，
細微入手 促進孩子更好成長
阿莫納老師每天有40分鐘時間， 讓孩子們談個人問題。 他說， 兒童有自己的問題， 他們需要得到説明、建議、支持、微笑、安慰。 他們有自己的秘密， 他們想把秘密告訴自己所信賴的人， 他們需要這樣做也是為了內心的安寧。 當凱蒂諾傾訴了他爸爸的暴力之後， 阿莫納老師是如何做的呢？他出去打電話， 孩子爸爸的廠黨委書記， 廠長， 還有孩子的父親都接到了他的電話， 他闡明了自己的觀點和建議， 依靠社會的力量來共同教育，
這讓我想到了他經常是這樣做的。 當孩子們用一雙能幹的手為集市製作的製品創造的收益還剩14盧布27戈比， 孩子們投票決定把錢匯入保衛和平基金。 阿莫納提前就和郵局裡的阿姨見過面， 並請求她幫助教育孩子們。 所以孩子們得到了阿姨的贊許， 認為自己做的就是一件了不起的事。 為了教育好一個孩子， 阿莫納甚至跑到孩子出生的醫院瞭解孩子的情況， 聽取醫生的建議， 諮詢專家， 和孩子的母親商談怎樣做才能更好地促進孩子的成長。 他的舉動， 不就是一切為了孩子最好的答案嗎？
成才從培育孩子品德開始
常聽有人說：成才先成人。 是啊， 首先培育合格了一個人， 他才能更好地發揮他的才能， 為社會做貢獻。為了讓學校更有人性，阿莫納老師二年級的課程內容確立了《我的親人和我》《我的同學和我》《我周圍的人們》《我怎樣教育自己》這四個課題。三年級時，確定了《我是一個愛國主義者和國際主義者》《我是社會的一員，我熱愛勞動》《我是集體的一員》《我是真正的人》這四個課題。
面對119位祖父和祖母這樣龐大的資源，阿莫納老師從自己切身的經驗中體會到，幫助兒童更深刻地感受到這些善良的人對他們的忠誠，説明祖父和祖母從顯示相互間孩子般的愛和關懷中得到快樂，這是他的義務。他通過與最善良和溫存的人的會見來結束他們的學年。活動後，阿莫納老師發放了一個列印的紙袋，每個紙袋內都裝有一份建議書。為了讓孩子們擁有語言修養，阿莫納老師在班上開設了禮貌課，讓孩子們學會了倫理道德，二年級時，孩子們就進行身體力行的實踐——良好行為舉止的操練，並且以他人為鑒，來規範自己。
阿莫納什維利的學校無分數教育三部曲讓我魂牽夢繞，書中的內容是那樣地澄明通透，我，一個普通的教師，常常感動在他的字裡行間，追尋著他的足跡，願在教育的百花園中覓得一縷芬芳。
編輯 | 杜蕾
為社會做貢獻。為了讓學校更有人性，阿莫納老師二年級的課程內容確立了《我的親人和我》《我的同學和我》《我周圍的人們》《我怎樣教育自己》這四個課題。三年級時，確定了《我是一個愛國主義者和國際主義者》《我是社會的一員，我熱愛勞動》《我是集體的一員》《我是真正的人》這四個課題。面對119位祖父和祖母這樣龐大的資源，阿莫納老師從自己切身的經驗中體會到，幫助兒童更深刻地感受到這些善良的人對他們的忠誠，説明祖父和祖母從顯示相互間孩子般的愛和關懷中得到快樂，這是他的義務。他通過與最善良和溫存的人的會見來結束他們的學年。活動後，阿莫納老師發放了一個列印的紙袋，每個紙袋內都裝有一份建議書。為了讓孩子們擁有語言修養，阿莫納老師在班上開設了禮貌課，讓孩子們學會了倫理道德，二年級時，孩子們就進行身體力行的實踐——良好行為舉止的操練，並且以他人為鑒，來規範自己。
阿莫納什維利的學校無分數教育三部曲讓我魂牽夢繞，書中的內容是那樣地澄明通透，我，一個普通的教師，常常感動在他的字裡行間，追尋著他的足跡，願在教育的百花園中覓得一縷芬芳。
編輯 | 杜蕾