幫孩子檢查作業， 這是很多家長每天必不可少的一件事情。 孩子做完的作業， 家長應該如何檢查呢？什麼樣的作業檢查法才是最高效的呢？如何運用哪些方法，
檢查目的要明確
大部分父母為孩子檢查作業的模式都是：監督孩子完成作業後， 父母審閱， 指出其中的錯誤讓孩子改正。
這雖然能讓孩子平時的作業取得較為優秀的成績。 但是問題會在孩子考試中充分的體現出來， 孩子缺乏自我檢查、修正的能力、依賴性越來越強。
所以， 父母為孩子檢查作業前， 首先明確目的——讓孩子養成自我檢查、獨立思考的能力， 才能更好的輔助孩子學習。
如果父母一旦檢查了作業， 孩子就“只管寫不管對”， 這是因為父母檢查的方式不夠妥當。 父母要做的， 不是替孩子把他自己應該完成的工作打包攬下來，
到底要不要檢查作業
幫孩子檢查作業， 應當是一個階段性行為。 之所以不應該是長期行為， 原因很簡單：家長不可能永遠幫孩子檢查。
一方面， 隨著孩子長大， 他作業的難度會增加。 家長不可能永遠會做孩子所有的題目。 即便家長跟著學， 一方面不可能像孩子那樣投入那麼多時間（還有工作、還有家務）， 另一方面由於年事漸長， 學習新東西的能力常常比不上孩子……
另一方面， 家長不可能無時無刻都陪著孩子。 就算幫他檢查了作業， 考試的時候家長是無法在場的。 如果孩子不會自己檢查， 那重要的時候還是會犯錯誤。
但我們仍然鼓勵低年級學生家長協助檢查作業。
這主要出於兩個考慮：
1、檢查的能力不是天生的， 需要學習。 家長幫助檢查作業的過程， 可以是很好的示範。 即， 檢查作業的過程， 就是教孩子檢查作業的過程。
2、一二年級學生很容易被家長老師的評價影響。
檢查作業四原則
1、重“示範”， 忌“替代”。
即， 不要讓孩子覺得， “檢查是媽媽的事情”。
例如：可以說“咱們一起來檢查”， 而儘量不說“拿來讓媽媽檢查一下”。
檢查時， 家長可以出聲說出如何檢查的方法， 比如“減法題目就用加法來查一下吧， 2+3， 得5， 對了。 ”這樣孩子就可以學習到檢查的方法。
2、重“驗證”， 忌“批評”。
即， 檢查時不只跟孩子說錯誤的地方， 也借機表揚他做對的地方。 畢竟剛開始的時候， 大多數孩子做十道題， 不至於錯一半以上。
每道題都念叨一遍， “對的、對的、對的、對的、對的， 嗯？這個是對的嗎？”
這樣可以增加正面回饋的機會， 讓孩子不至於覺得“一起檢查”是個特別可怕會被媽媽批評的過程。
讓孩子“不反感”， 是任何事情開始階段的時候非常重要的一點。 請千萬不要板著個臉， 好像判官一樣。
3、逐步放手，循序漸進。放手的過程不必著急。
不管示範了多少遍，真的開始自己上手的時候，還是會有點擔心的。就好像學自行車，從扶著車到不扶著車，中間還會有“其實沒扶但是還是跟著跑，讓你以為還扶著”的階段。
所以一開始讓孩子檢查，家長可以陪在旁邊，孩子檢查的對，就小誇獎一下，萬一不對，也可以及時提醒孩子再仔細看一下。然後還是說：“你自己檢查出來了，真厲害。”
如果孩子膽子小，不願意嘗試自己檢查，家長可以“故意犯錯”，故意指著他本來做對的題目，說“好像不太對吧”。孩子對自己被錯怪了這種事兒往往比較激動，這樣家長就可以順勢表示，“哎呀！看來我檢查也不靠譜，你也一起來查吧，咱們查兩遍，這樣就安全了。”之類的。
稍微熟練了一點之後，或者如果察覺到孩子比較依賴家長的檢查，可以逐步放寬結果的範圍。比如一開始肯定會說，這道題這裡不對。後來就只說，這道題答案不太對吧。“我也看不太出來哪一步錯了，要不你幫我找找？”
（應用題結果明顯不符合生活常識的時候比較好用，因為這時還可以教他這個檢查原則。）再後來可以壞笑著說，這五道題裡有一道不對，不過我就不告訴你是哪一道。
這樣既縮小了範圍，減輕孩子的畏難情緒，又實際上增強了一點孩子檢查的能力。一般來說，四年級左右就不建議全程跟隨了，五年級左右就不建議干涉具體題目。除非孩子主動問你題，否則別管他做的對不對，堅持盯習慣就好。
4、家長要學會“裝傻”。
這個跟“檢查”並不是特別直接相關，但是這個原則在低年級的整個學習過程中都很重要，所以額外多提一次。
只要孩子學習意願高，通常成績都不會差。所以比起“學會了沒有”，請家長更關注孩子“學得高不高興，想不想學”。而“家長裝傻”，就是非常有效的激發學習興趣的手段之一。“我懂得比你多”這種成就感，會讓孩子覺得學習非常有用。就好像教孩子做家務時，使用“你能幫媽媽XXX嗎？”這樣的語句，而不是“你去做XXX。”
陪伴檢查的過程也是同樣，請家長“示弱”。“我也不知道老師是怎麼要求的，你能教我嗎？”孩子複述老師要求的時候，有時也就自己發現問題了。
總之，父母要相信孩子有能力獨立完成作業，努力培養孩子自覺、主動、認真的學習習慣，鼓勵孩子獨立完成作業，隨著年級的增長，學會自主檢查作業。
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3、逐步放手，循序漸進。放手的過程不必著急。
不管示範了多少遍，真的開始自己上手的時候，還是會有點擔心的。就好像學自行車，從扶著車到不扶著車，中間還會有“其實沒扶但是還是跟著跑，讓你以為還扶著”的階段。
所以一開始讓孩子檢查，家長可以陪在旁邊，孩子檢查的對，就小誇獎一下，萬一不對，也可以及時提醒孩子再仔細看一下。然後還是說：“你自己檢查出來了，真厲害。”
如果孩子膽子小，不願意嘗試自己檢查，家長可以“故意犯錯”，故意指著他本來做對的題目，說“好像不太對吧”。孩子對自己被錯怪了這種事兒往往比較激動，這樣家長就可以順勢表示，“哎呀！看來我檢查也不靠譜，你也一起來查吧，咱們查兩遍，這樣就安全了。”之類的。
稍微熟練了一點之後，或者如果察覺到孩子比較依賴家長的檢查，可以逐步放寬結果的範圍。比如一開始肯定會說，這道題這裡不對。後來就只說，這道題答案不太對吧。“我也看不太出來哪一步錯了，要不你幫我找找？”
（應用題結果明顯不符合生活常識的時候比較好用，因為這時還可以教他這個檢查原則。）再後來可以壞笑著說，這五道題裡有一道不對，不過我就不告訴你是哪一道。
這樣既縮小了範圍，減輕孩子的畏難情緒，又實際上增強了一點孩子檢查的能力。一般來說，四年級左右就不建議全程跟隨了，五年級左右就不建議干涉具體題目。除非孩子主動問你題，否則別管他做的對不對，堅持盯習慣就好。
4、家長要學會“裝傻”。
這個跟“檢查”並不是特別直接相關，但是這個原則在低年級的整個學習過程中都很重要，所以額外多提一次。
只要孩子學習意願高，通常成績都不會差。所以比起“學會了沒有”，請家長更關注孩子“學得高不高興，想不想學”。而“家長裝傻”，就是非常有效的激發學習興趣的手段之一。“我懂得比你多”這種成就感，會讓孩子覺得學習非常有用。就好像教孩子做家務時，使用“你能幫媽媽XXX嗎？”這樣的語句，而不是“你去做XXX。”
陪伴檢查的過程也是同樣，請家長“示弱”。“我也不知道老師是怎麼要求的，你能教我嗎？”孩子複述老師要求的時候，有時也就自己發現問題了。
總之，父母要相信孩子有能力獨立完成作業，努力培養孩子自覺、主動、認真的學習習慣，鼓勵孩子獨立完成作業，隨著年級的增長，學會自主檢查作業。
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