“帥哥才能老成大叔， 醜男只能老成師傅”“長得好看的才叫吃貨， 長得醜的那叫飯桶”……如今在互聯網上， 各種“顏值即正義”的段子鋪天蓋地， 我們仿佛一下子就進入了“看臉的時代”。
對於“看臉”這件事， 心理學家愛德華·李·桑戴克在100年前就發現了這種現象， 用心理學理論來解釋， 即是“暈輪效應”：人們對他人的認知和判斷往往只是從局部出發， 從而得出整體印象。 暈輪效應， 它是一種影響人際知覺的因素，
所以， “顏值王道”的邏輯背後， 也就是暈輪效應的副作用。 如果某人的某一個方面（比如容貌、社會地位等）造成了正面或負面的印象， 那麼它將“普照”其他的一切，
在社會生活中， 確實存在著“美的， 就是好的”第一印象吸引力， 讓我們會對美貌的人更有好感。 高顏值的人往往自帶光環， 在這種印象下， 人們渴望與有吸引力的人建立聯繫， 這種傾向使得我們對好看的人表現出友善、青睞、信任等行為。
一直以來， 提到高顏值， 大家首先想到的都是明星， 因為娛樂圈裡最多帥哥美女；互聯網興起， 網紅現象出現後， 高顏值這個詞變得越來越接地氣， 我們更容易接觸到更多美貌帥氣的人。 但即便如此， 我們似乎也很難將高顏值與教育行業、與老師對應起來。 因為， 在大部分人的認知裡， 對老師的固有印象都是：嚴肅嚴謹， 從不會去關注老師的容貌。
但是， 隨著90後、00後的崛起， 現在， 這種高顏值的光環， 已經延伸到了教育行業， 這種暈輪效應也正在顛覆大家對於教師的傳統認知。
據英國《鏡報》8月29日報導， 一項新研究顯示， 老師顏值更高的話， 學生成績也會更好。 因為顏值高的老師更具有吸引力， 伴隨而來的是學生們聽課效率能得到提高，
科學家在研究中選取了131名大學生收聽音訊課程。 他們聽課時被要求看著兩張照片， 一張中的老師外表很有吸引力， 另一位顏值則不是那麼高。 在收聽完同樣的音訊課程之後， 讓學生們參加了考試。 結果顯示， 覺得自己看著高顏值老師的學生們比那些並非這樣想的學生們成績要好。
心理學教授穆雷·米勒表示， “這項研究表明：顏值其實可能在學校教學中有所影響， 之前我們都忽視了這一點”。
老師的“顏值”直接影響到專業形象？！
這個結論不禁讓人感到意外，因為長期以來大家默認的都是老師更應該注重教學內涵，對於老師的外在形象並不在意。
其實，從教師形象建設的角度來看，這個過程是由內而外的，如果老師的內涵足夠豐富，那麼“顏值”自然也就高起來了；但是，從欣賞教師形象的角度來看，這個過程肯定是由外而內的，總是希望從外在的形象欣賞與評判教師形象的內涵和品質。學生們也提出，雖然不能說教師就是學科的形象代言人，但教師自己的生活形象與專業形象是很難分開的，而專業形象與學科形象又是很難分開的。所以，當教師的“顏值”更高時，不僅僅學生的課堂感受更好，關鍵是大家對這個學科的印象也會變得更好。
尤其是近幾年，每到開學的時間，就會有一波關於“高顏值教師的課程遭瘋搶”、“美女老師課堂座無虛席”之類的新聞話題出現。由此可見，一個高顏值的老師在學生學習成長過程中所起到的積極作用和影響是何等重要！
最近，在對於教育行業這種“高顏值”趨勢的研究中，一家線上英語學習機構引起了筆者的關注，因為他們通過各個管道和埠都在宣揚他們的“高顏值”老師。
當然，高顏值並不是說“立刻說”的老師都只是徒有其表，作為一家專業的英語培訓機構，“立刻說”在選擇老師的時候，除了考慮對學生視覺感受上的積極影響，更加重視老師的“言值”水準。畢竟，語言教學能力才是首要，不會因為盲目追求外在，而忽視了老師能力的要求。顏值只是社會競爭力的一維，但不是一切，“立刻說”的教學部負責人透露，他們對老師教學品質的把控與管理有著多重保障機制。首先在招聘階段就嚴格把關，立刻說的老師必須具備至少3年以上英語教學經驗，需要有TEFL等相關資質證書，而外教的選擇上更是高標準——只錄用歐美外教，當然，高顏值也是必不可少的條件之一；教師被錄用後，還會有定期的培訓與考核；同時，除了機構審核自評，學員對老師的評價也被看重，除傳統的評分與評價方式，“立刻說”還首創了真金白銀的打賞機制，可以說這是學員對教師品質最真實有效的回饋了。在這些優勝劣汰法則的層層篩選下，只有那些顏值與言值皆優的老師，才能站到最後一刻。所以，“立刻說”的老師可謂實實在在的“可以靠臉，更靠才華”！
時代在變化，各個行業也需要適應這種變化，教育行業不該再被蓋上嚴肅嚴厲的唯一標籤，曾經我們說嚴師才能出高徒，但在如今全民娛樂化的時代，顏師也能出高徒。
老師的“顏值”直接影響到專業形象？！
這個結論不禁讓人感到意外，因為長期以來大家默認的都是老師更應該注重教學內涵，對於老師的外在形象並不在意。
其實，從教師形象建設的角度來看，這個過程是由內而外的，如果老師的內涵足夠豐富，那麼“顏值”自然也就高起來了；但是，從欣賞教師形象的角度來看，這個過程肯定是由外而內的，總是希望從外在的形象欣賞與評判教師形象的內涵和品質。學生們也提出，雖然不能說教師就是學科的形象代言人，但教師自己的生活形象與專業形象是很難分開的，而專業形象與學科形象又是很難分開的。所以，當教師的“顏值”更高時，不僅僅學生的課堂感受更好，關鍵是大家對這個學科的印象也會變得更好。
尤其是近幾年，每到開學的時間，就會有一波關於“高顏值教師的課程遭瘋搶”、“美女老師課堂座無虛席”之類的新聞話題出現。由此可見，一個高顏值的老師在學生學習成長過程中所起到的積極作用和影響是何等重要！
最近，在對於教育行業這種“高顏值”趨勢的研究中，一家線上英語學習機構引起了筆者的關注，因為他們通過各個管道和埠都在宣揚他們的“高顏值”老師。
當然，高顏值並不是說“立刻說”的老師都只是徒有其表，作為一家專業的英語培訓機構，“立刻說”在選擇老師的時候，除了考慮對學生視覺感受上的積極影響，更加重視老師的“言值”水準。畢竟，語言教學能力才是首要，不會因為盲目追求外在，而忽視了老師能力的要求。顏值只是社會競爭力的一維，但不是一切，“立刻說”的教學部負責人透露，他們對老師教學品質的把控與管理有著多重保障機制。首先在招聘階段就嚴格把關，立刻說的老師必須具備至少3年以上英語教學經驗，需要有TEFL等相關資質證書，而外教的選擇上更是高標準——只錄用歐美外教，當然，高顏值也是必不可少的條件之一；教師被錄用後，還會有定期的培訓與考核；同時，除了機構審核自評，學員對老師的評價也被看重，除傳統的評分與評價方式，“立刻說”還首創了真金白銀的打賞機制，可以說這是學員對教師品質最真實有效的回饋了。在這些優勝劣汰法則的層層篩選下，只有那些顏值與言值皆優的老師，才能站到最後一刻。所以，“立刻說”的老師可謂實實在在的“可以靠臉，更靠才華”！
時代在變化，各個行業也需要適應這種變化，教育行業不該再被蓋上嚴肅嚴厲的唯一標籤，曾經我們說嚴師才能出高徒，但在如今全民娛樂化的時代，顏師也能出高徒。