先來介紹熊叔叔其人, 熊亮, 作家, 畫家, 繪本藝術家。 其實很汗顏, 一直說自己是親子閱讀的擁躉者, 也是繪本購買狂人的我, 對於他的作品其實看得並不多,
記得15年的大師班追了一年, 每一位大師都有其獨特的視角對繪本的愛和解讀, 以及對於普通媽媽在親子閱讀路上的指導。
什麼不是繪本?繪本, 是以放空我們的內心以及成人已有的經驗, 要學習兒童心理學, 懂得孩子的發展規律, 才能創作出孩子們喜愛的繪本。 一本繪本以一個視角去講述, 用不同的表現形式。
比如《小石獅》裡大的表現, 整本書其實都是在講大。
我是小鎮的守望護神, 我是小鎮裡唯一的守護神, 唯一的守護神
三個遞進式的描述, 以及畫面的視角切換, 表現“大, 越來越大”
接著畫面一轉,從這裡始以不同的角度,不同的形式支展現大,首先是“小”去反應,別看我個子比貓小
可是我的看紀,比鎮裡最老的人還要大許多。
接著後面從愛,安心,記得所以有發生的事情,孩子們長大了……
繪本的創作是以孩子的視角去探索世界,並與之建立聯繫。是一種成長的探索,不是經驗的的直接的告知,而是和孩子一起慢慢的探索。
熊老師的講座從另一個面給我打開了一個視角,而且他的講座表現形式也是與眾不同,索性就一起來多讀幾本書吧,別開生面的故事開始了,哪有不愛故事的小朋友呢?小朋友全跑上檯子上去了,那怎麼辦,看熊叔叔怎麼hold住這些熊孩子,我們一起來演繪本吧
《金剛師》-席地而坐,我們一起來上課吧
《梅雨怪》
《二十四節氣》
《長阪坡》
他說他的繪本是在以孩子的眼睛去探索世界,因為孩子看繪本是把整個從融合進書裡的,我們大人看書是端坐在那裡看客觀,而孩子不同,他是鑽到書裡去的。
接著畫面一轉,從這裡始以不同的角度,不同的形式支展現大,首先是“小”去反應,別看我個子比貓小
可是我的看紀,比鎮裡最老的人還要大許多。
接著後面從愛,安心,記得所以有發生的事情,孩子們長大了……
繪本的創作是以孩子的視角去探索世界,並與之建立聯繫。是一種成長的探索,不是經驗的的直接的告知,而是和孩子一起慢慢的探索。
熊老師的講座從另一個面給我打開了一個視角,而且他的講座表現形式也是與眾不同,索性就一起來多讀幾本書吧,別開生面的故事開始了,哪有不愛故事的小朋友呢?小朋友全跑上檯子上去了,那怎麼辦,看熊叔叔怎麼hold住這些熊孩子,我們一起來演繪本吧
《金剛師》-席地而坐,我們一起來上課吧
《梅雨怪》
《二十四節氣》
《長阪坡》
他說他的繪本是在以孩子的眼睛去探索世界,因為孩子看繪本是把整個從融合進書裡的,我們大人看書是端坐在那裡看客觀,而孩子不同,他是鑽到書裡去的。