孩子成績越來越差， 補習班上了也沒見效果， 這是為什麼呢？
下面有這8個類型孩子的家長， 接下來真的要上點心了！
- 01 -
苦學無效型
孩子一直努力學習但效果就是不明顯， 無效是學習中的一個“老大難”問題。 而且這種現象如果沒能得到解決， 這會使勤奮苦學的孩子逐漸對自己喪失信心， 對學習失去興趣， 從而變成厭學或不愛學習。
其實， 影響學習效率的很大一部分原因， 是孩子沒有對時間進行管理， 學習多休息少， 大腦不能有效的進行放鬆， 以至於導致了學習效率低下。
原因分析：
（1）首先是孩子沒計畫，
（2）沒方法， 不會安排時間， 不會利用黃金時間， 不會合理的分配時間， 不懂得勞逸結合， 造成學習上過多的無效勞動。
- 02 -
貪玩厭學型
孩子一直貪玩不喜歡學習怎麼辦?對學習維持三分鐘熱度， 難以保持長久的熱情， 比如， 遇到自己感興趣的、容易的學習內容， 就學的很有勁頭;遇到不感興趣的、有難度的內容， 立刻就失去了耐心。
因此有不少家長這樣抱怨：我孩子不比別的孩子笨， 就是沒耐性， 做事總是虎頭蛇尾， 半途而廢。
原因分析：
家長溺愛孩子， 孩子任性、貪玩， 意志未能從小鍛煉， 在學習上怕吃苦， 總希望能投機取巧走捷徑， 缺乏自控力， 容易被外界因素所干擾。
- 03-
粗心大意型
孩子很聰明但學習就是粗心大意， 怎麼辦?有的家長常說：我孩子挺聰明的， 哪樣都行， 就是有點粗心。
粗心馬虎不是學習應有的態度， 有不少學生就是粗心馬虎造成的1分之差而錯失了理想學校。 粗心馬虎， 歸根結底是習慣養成的問題。
如果平時沒有養成良好的學習習慣，
問題表現：
寫做、做題、閱讀時馬馬乎乎， 敷衍了事。 平時寫作業不認真， 經常是大錯不犯， 小錯不斷， 考試時焦慮急躁， 經常漏題、做錯題， 做事沒有計劃性， 經常一邊學習， 一邊想著其他的事。
- 04-
偏科型
孩子偏科該怎麼幫助他?某一門或者幾門功課成績特別好或一般， 同時剩下的功課成績特別差或較差， 這種情況可以稱為“偏科”。
其實偏科也是一種正常現象， 並不可怕， 同學們對各門課程的興趣不同， 投入的精力不同， 各科的成績難免存在差別。 一旦這個差別比較大，
偏科現象出現的高峰期在初中， 這與初中生特定的心理、生理以及課程的加重有關。 學生一旦出現偏科現象， 如果得不到及時引導， 往往會造成煩躁和厭倦， 進而產生對學習的厭煩情緒， 很可能波及其他學科。
問題表現：
一科突出， 其他科不好， 文科或理科突出， 另一方面較弱， 一科較弱， 其他都較強。
- 05-
情緒波動型
情緒波動是學生當中一個極為普遍的問題。 中小學階段的孩子心智發育還不成熟， 對自己的情緒比較難以做到收放自如的平衡和控制。
所以， 一旦在學習上遭遇挫折， 或者某一階段心情低潮， 學習成績也就因此起伏不定。
這類學生大多數平時學習不錯， 做練習也答的不錯，
問題表現：
興趣和情緒容易變換， 不喜歡在一成不變的環境中學習， 考了高分後， 驕傲自滿;考了低分後， 焦慮不安、自卑、迷茫自怨自艾， 沉浸在學習失敗中不能自拔。
- 06-
思想渙散、上課走神型
學校給每個學生的每天規劃了6-8個小時的上課時間，當別的同學上課在專心聽講，自己卻上課走神，毫無疑問自己的學業就要落後了。上課走神，就會造成知識疏漏。
很多學習基礎薄弱的同學就是因為思想渙散，課堂上注意力經常不集中，所以導致基礎薄弱、知識生疏等等一系列學習問題。
問題表現：
課上精力無法集中，開小差，寫作業的過程中常出現“神遊”現象，在課堂上不積極舉手回答問題，不積極參與同學討論。
-7-
基礎薄弱型
學習是一個持續、連貫的過程。每天的學習都需要按一個合理的順利，每個科目的學習更具有前後連貫性。如果其中一個環節沒有做好，必定會影響到下一個環節，從而導致學習節奏的混亂，最後導致知識消化不良。
對於前面已經學過的知識還沒掌握好，老師再講新的知識，自然就會聽不懂了。結果不懂的知識點越來越多，新的內容又紛至遝來，從而陷入“一步慢導致步步慢”的惡性循環。
問題表現：
對學過的知識一知半解，背誦、記憶時出錯率多，上課時跟不上老師的節奏，看似聽懂了，過幾天後一問三不知，經常需要翻書查看例題和知識點，做題和考試磕磕絆絆。
-8-
思維呆板型
他們可能更多的是被動、機械的接受知識的灌輸，比如：筆記記的很好，老師講什麼就記什麼，規定學什麼就做什麼，規定怎麼做就怎麼做，等等。
學習是有規律、有竅門可循的，缺乏思路，不善於思考，即使再埋頭苦學，也是效果甚微，或者徒勞無功。
問題表現：
背書時傾向於死記硬背，做題思維單一，刻意鑽研題目，死摳細節，不知道怎麼運用知識點，往往感覺學會了，但一考試就蒙了。
相信大家看完之後，肯定都知道孩子是不是在此之列，其實即使躺槍了沒關係，只要及時糾正，孩子的成績依然能提上來。
- 06-
思想渙散、上課走神型
學校給每個學生的每天規劃了6-8個小時的上課時間，當別的同學上課在專心聽講，自己卻上課走神，毫無疑問自己的學業就要落後了。上課走神，就會造成知識疏漏。
很多學習基礎薄弱的同學就是因為思想渙散，課堂上注意力經常不集中，所以導致基礎薄弱、知識生疏等等一系列學習問題。
問題表現：
課上精力無法集中，開小差，寫作業的過程中常出現“神遊”現象，在課堂上不積極舉手回答問題，不積極參與同學討論。
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基礎薄弱型
學習是一個持續、連貫的過程。每天的學習都需要按一個合理的順利，每個科目的學習更具有前後連貫性。如果其中一個環節沒有做好，必定會影響到下一個環節，從而導致學習節奏的混亂，最後導致知識消化不良。
對於前面已經學過的知識還沒掌握好，老師再講新的知識，自然就會聽不懂了。結果不懂的知識點越來越多，新的內容又紛至遝來，從而陷入“一步慢導致步步慢”的惡性循環。
問題表現：
對學過的知識一知半解，背誦、記憶時出錯率多，上課時跟不上老師的節奏，看似聽懂了，過幾天後一問三不知，經常需要翻書查看例題和知識點，做題和考試磕磕絆絆。
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思維呆板型
他們可能更多的是被動、機械的接受知識的灌輸，比如：筆記記的很好，老師講什麼就記什麼，規定學什麼就做什麼，規定怎麼做就怎麼做，等等。
學習是有規律、有竅門可循的，缺乏思路，不善於思考，即使再埋頭苦學，也是效果甚微，或者徒勞無功。
問題表現：
背書時傾向於死記硬背，做題思維單一，刻意鑽研題目，死摳細節，不知道怎麼運用知識點，往往感覺學會了，但一考試就蒙了。
相信大家看完之後，肯定都知道孩子是不是在此之列，其實即使躺槍了沒關係，只要及時糾正，孩子的成績依然能提上來。