在很多父母看來， 玩耍似乎與學習是對立的， 以至於貪玩常被當成孩子的一種壞習慣。
其實， 這是一個天大的誤解。 有研究證明， 貪玩、會玩的孩子智商更高， 長大後更容易獲得成就。
孩子最大的天性就是玩， 他們在玩中認識和探索世界， 在玩中找尋自己的興趣並發現自己。
研究表明， 玩耍對於孩子的成長有著非凡的意義。
玩耍促進孩子的體能發展追逐嬉戲可以促進新陳代謝， 使他們的呼吸系統和心血管功能得以提高， 免疫力增強。 多讓孩子玩耍， 可以消耗體能， 增加食欲， 促進孩子消化系統的發育。
玩耍有助於發展孩子的認知和感知能力。 孩子從出生起， 就開始在玩耍中認識和感知世界。
在玩耍中， 孩子通過眼看、耳聽、鼻聞、口嘗、手摸等來發展自己的視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺，
玩耍有助於發展孩子的想像力和創造力。 比如， 在玩角色扮演遊戲時， 孩子們會創造各種故事， 發揮驚人想像力。
玩耍有助於發展孩子的語言能力。 在玩耍中， 同伴之間的交流能激發孩子訴說的願望， 他們還會相互模仿， 用大人難以想像的生動語言來表達自己的種種想法， 在不斷的實踐中豐富詞彙量， 發展語言表達能力。
孩子通過和同齡人之間的玩耍， 可以學到很多社會交往技巧， 比如合作、遵守規則、表達、等待、交換、請求、拒絕等。 過程若遇到難題， 還能夠鍛煉孩子的團隊協作能力和解決問題的能力。 同時， 集體遊戲中， 也可以鍛煉孩子識別他人情緒和控制自我情緒的能力。
美國心理學博士朱利安•泰普林說， 提高孩子的“玩商”， 讓孩子在學習和玩耍之間取得平衡才是最關鍵的。 因此， “知道玩”和“會玩”完全不是一個概念。
來看看美國父母是怎麼教孩子玩的。
在旅行中玩
提高人際交往能力
在美國， 孩子的“玩”多是有目的性的， 在玩中， 自己發現自己， 認識自己， 肯定自己。
閱讀讓孩子瞭解世界， 而旅行讓孩子感知世界。
美國家長鼓勵孩子旅行， 讓孩子跟不同的孩子接觸來鍛煉交往能力， 增長見識。
甚至， 還會讓孩子獨立規劃自己的假期旅行， 這樣既能提高孩子的自主規劃能力及統籌意識， 還能培養獨立性。
對於孩子而言， 旅行的意義不在於真正到過多少地方， 而在於， 他們在一場旅行中， 學到多少東西。
在思索中玩
提高思維能力和分析解決問題的能力
孩子會將木棍當馬騎，將紙飛機當火箭，正是這些在成年人看來幼稚的行為，構成了孩子創造力的源泉和動力。
家長的引導和鼓勵很重要，尤其是家長要提供給孩子一個寬鬆的環境。比如說，孩子不小心把牛奶倒在地上，如果家長能說“倒出這麼好看的圖案，不玩太可惜了，我們用牛奶畫畫吧”，那麼孩子對玩就有了積極的想法。
美國小學還會給孩子佈置一些奇怪的作業：比如讓孩子觀察一個月的月亮盈虧，逐日畫下月亮的形狀並進行描述；要孩子帶種子回家種下，觀察記錄其發芽生長過程等等。這些帶有研究性的課題，美國孩子在玩中就學習掌握了。
由於玩的觀念不同，玩的環境不同，孩子的玩商也大不相同。
針對我們的孩子普遍缺乏創造力和獨立思考能力的實際，泰普林建議在玩的過程中，家長要教會孩子經常思考這三個問題：
這是一種解決方法，還有其他的辦法嗎？
如果那樣做，會有什麼樣的情況出現？
如果那樣做，對方會有怎樣的感受？
這三個問題就是泰普林研究的大腦操，可以培養孩子的思維能力，發掘孩子身上獨一無二的天賦。
與父母玩
培養孩子的良好人格和情感
高科技正在創造孤僻、缺乏鍛煉的一代。美國著名兒童教育專家瑪格麗特·凱莉指出，在當前被動的電視文化中，大人陪孩子一起玩變得難能可貴。
只要父母願意全身心投入，哪怕是陪孩子玩一些最簡單的小遊戲，孩子也會感到充實有趣。
或者是寓教於樂，與孩子一起玩桌遊等競技類小遊戲，能通過友誼競爭來增進親子關係。
陪孩子一起玩，讓孩子在歡樂和純真的氛圍中健康成長，才是送給子女最好的禮物。
在體育運動中玩
培養孩子健全的體魄和自信意識
在美國的中小學，學習成績再好，如果在體育上沒有任何特長的話，那也只能被列為“神經類的書蟲”。而且在美國的中學，學生必須選修一項體育科目，作為升學的重要考核指標。
而大多數美國人的家庭，重視孩子的體育愛好和發展，只單純認為體育運動就是孩子的生長維生素。孩子參加各種體育運動，對他們的性格、身體、智力、協調能力、自信意識等都有好處，將讓孩子受益終身。
不管是在哪裡玩，怎麼玩，對於美國家長而言，教育的契機無處不在。他們認為，生活的一切時間和空間都是孩子學習的課堂。
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孩子會將木棍當馬騎，將紙飛機當火箭，正是這些在成年人看來幼稚的行為，構成了孩子創造力的源泉和動力。
家長的引導和鼓勵很重要，尤其是家長要提供給孩子一個寬鬆的環境。比如說，孩子不小心把牛奶倒在地上，如果家長能說“倒出這麼好看的圖案，不玩太可惜了，我們用牛奶畫畫吧”，那麼孩子對玩就有了積極的想法。
美國小學還會給孩子佈置一些奇怪的作業：比如讓孩子觀察一個月的月亮盈虧，逐日畫下月亮的形狀並進行描述；要孩子帶種子回家種下，觀察記錄其發芽生長過程等等。這些帶有研究性的課題，美國孩子在玩中就學習掌握了。
由於玩的觀念不同，玩的環境不同，孩子的玩商也大不相同。
針對我們的孩子普遍缺乏創造力和獨立思考能力的實際，泰普林建議在玩的過程中，家長要教會孩子經常思考這三個問題：
這是一種解決方法，還有其他的辦法嗎？
如果那樣做，會有什麼樣的情況出現？
如果那樣做，對方會有怎樣的感受？
這三個問題就是泰普林研究的大腦操，可以培養孩子的思維能力，發掘孩子身上獨一無二的天賦。
與父母玩
培養孩子的良好人格和情感
高科技正在創造孤僻、缺乏鍛煉的一代。美國著名兒童教育專家瑪格麗特·凱莉指出，在當前被動的電視文化中，大人陪孩子一起玩變得難能可貴。
只要父母願意全身心投入，哪怕是陪孩子玩一些最簡單的小遊戲，孩子也會感到充實有趣。
或者是寓教於樂，與孩子一起玩桌遊等競技類小遊戲，能通過友誼競爭來增進親子關係。
陪孩子一起玩，讓孩子在歡樂和純真的氛圍中健康成長，才是送給子女最好的禮物。
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培養孩子健全的體魄和自信意識
在美國的中小學，學習成績再好，如果在體育上沒有任何特長的話，那也只能被列為“神經類的書蟲”。而且在美國的中學，學生必須選修一項體育科目，作為升學的重要考核指標。
而大多數美國人的家庭，重視孩子的體育愛好和發展，只單純認為體育運動就是孩子的生長維生素。孩子參加各種體育運動，對他們的性格、身體、智力、協調能力、自信意識等都有好處，將讓孩子受益終身。
不管是在哪裡玩，怎麼玩，對於美國家長而言，教育的契機無處不在。他們認為，生活的一切時間和空間都是孩子學習的課堂。
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