每個孩子都會碰到難以言喻的生氣或憤怒的情緒
文 | 千尋
作者簡介：
希亞文·奧拉姆（HiawynOram）
他二十多年來創作了六十餘部繪本， 曾榮獲日本繪本獎， 法國尼弗國際文化獎， 併入圍史馬諦斯童書獎。 主要作品有《生氣的亞瑟》《尋找好心情》等。
圖書所獲獎項：
獲第11屆日本繪本獎特別獎、英國鵝媽媽獎（1983）
適讀範圍：3-5歲
為什麼推薦這個故事：
每個媽媽恐怕都有遭遇孩子無緣由發脾氣的經驗。
這孩子， 怎麼又莫名其妙發脾氣？！
昨天， 和丫頭打羽毛球， 她忽然大發脾氣：這什麼東西啊， 我不玩了！剛開始， 我很不能理解， 好好的， 怎麼就生氣了呢？一琢磨， 發現是因為之前我們用氣球代替羽毛球， 氣球大， 她能搞定發球， 後來換成羽毛球， 變小了， 不好掌控了， 幾次發球不成功， 丫頭就很憤怒， 想不通為啥能搞掂氣球卻搞不掂小小的羽毛球。 ^_^
氣得直跺腳。 講原理， 不聽！安慰， 沒作用！
孩子就是這樣， 在氣頭上的時候什麼都聽不進去。
直到有一天， 我看了《生氣的亞瑟》， 發現這本書與以往我找到的情緒管理類繪本不太一樣。
繪本裡世界毀滅的感覺， 正是孩子的內在世界。 因為孩子經歷的事很少， 對這個世界瞭解程度有限， 所以在我們眼裡小小的事， 在孩子眼裡卻很大。 有時是一個太高的滑梯， 有時是一個讀不出來的字， 有時是一個被拋棄的感覺， 都會讓他覺得好像整個世界都要毀滅了。
《亞瑟的故事》， 就是一個站在孩子立場寫成的故事， 它讓我們看到孩子的“脾氣”到底長啥樣， 也給了我們搞定發脾氣孩子的好辦法：首先是理解， 而不是改變。
這是一個什麼樣的故事亞瑟的媽媽讓他去睡覺， 不讓他看電視， 所以亞瑟生氣了。
他非常、非常地生氣， 他的氣形成強勁的旋風，
但突然之間， 亞瑟忘記了究竟是什麼惹得他如此生氣……
精彩賞析
從前， 有個叫亞瑟的男孩， 晚上想看西部牛仔片， 不肯睡覺。 媽媽說：“不行，
亞瑟的氣轉為颱風， 把整個城市都掃進了大海裡。 爺爺說：“夠了， 夠了。 ”可是， 還不夠。
亞瑟的氣變成了一場宇宙大爆炸！
亞瑟坐在太空的碎片上想，他想了又想。他問自己：“我為什麼這麼生氣？”他想不起來了。你呢？^_^
開啟親子深度閱讀閱讀前
我將提前準備好的情緒小人的圖片，用IPAD放給千尋看。它們來自電影《頭腦特工隊》，每個人都有一個貼近自己特點的名字，分別是：怕怕、憂憂、樂樂、厭厭和怒怒。
我問千尋：“他們中間，你覺得你最像誰呢？”
和大多數小朋友一樣，千尋毫不猶豫的選擇了樂樂。怕怕一副恐懼的樣兒、憂憂好像得了抑鬱症、厭厭渾身綠色讓人想到討厭的西蘭花、怒怒頭上都冒火了太可怕，只有樂樂，調皮可愛，充滿陽光！
我又說：“大多數時候，你都像快樂的樂樂。但有時候，媽媽又覺得你不像。”
“比如，你看見不喜歡吃的蔬菜的時候，就像厭厭；你剛剛生氣的時候呢，又好像怒怒……”
小朋友當然死鴨子嘴硬不承認，強調自己就是樂樂，一直是樂樂，才不會是其它。
沒關係，接下來，我們就要認識一位元叫亞瑟的哥哥，他生氣時的樣子特別像怒怒，看完亞瑟哥哥的故事後，再和自己對照一下吧，想想你生氣的時候，是不是也和他一樣呢？^_^
（這個故事最重要的意義就是希望孩子能瞭解並接納自己的情緒，所以我們在閱讀之前先和孩子玩一個認識情緒小人的遊戲，對延伸出故事內涵很有幫助哦）
閱讀中
第一次閱讀（有趣的體驗）
我們不談亞瑟為什麼生氣，更不談亞瑟該不該生氣，只是來看看，生氣時變成的魔鬼，威力到底有多大。
亞瑟的氣首先化作一片烏雲，爆發成閃電、雷和冰雹。這還只是魔力的初級階段呢。
接著，亞瑟的氣又形成了強勁的旋風，掀走了屋頂，掀走了煙囪和教堂的尖頂，整個城市都被他的氣破壞得一塌糊塗。
你看，亞瑟坐在樹上休息，得意於他的第二階段魔力，為下一級破壞力更強的魔力做準備呢，他根本就停不下來！
後面的魔力越來越強大，亞瑟的氣甚至把地球表面都搞裂了，引發了宇宙大爆炸！
（我們不在這一次閱讀中做任何含義的講解，是要讓孩子樂在魔法進階中，當你的孩子興奮于不斷升級的破壞力時，不要擔心，孩子只不過是在體會破壞帶來的超越規則的小小快感，請接納他的情緒。）
第二次閱讀（互動和知識點）
互動開始——
“千尋，亞瑟哥哥生氣的時候，是不是比你還厲害？你最多也就地上打個滾，拉著嗓子大吼一通，你看亞瑟哥哥，還能搞出個宇宙大爆炸來。”
“是啊，是啊，哈哈。”小朋友還沉浸在破壞帶來的快感中，心裡說不定在想，自己要是也有這麼厲害就好了。
“那你覺得亞瑟哥哥生氣時，把周圍都搞得亂七八糟，對不對啊？”
“恩……”小朋友偷偷瞄我兩眼，以為我要開始上佈道課。
“媽媽覺得亞瑟哥哥生氣是很正常的，每個人都會有心情很糟糕的時候，這時候，不管別人說什麼都聽不進去，一心只想毀滅宇宙。所以，爸爸媽媽爺爺奶奶讓亞瑟停下來，亞瑟卻停不下來。如果亞瑟哥哥不把氣爆發出來，氣憋在自己身體裡，宇宙倒是不爆炸了，恐怕他自己就要爆炸了，砰！”我說著比劃出像氣球爆炸一樣的動作，千尋“噗嗤”笑出聲，很開心。（孩子首先需要我們站在他的立場，去接納他的情緒）
“不過，千尋，你看亞瑟哥哥氣過了之後，坐在火星的碎片上，開始想自己怎麼會這麼生氣呢，可是他怎麼想也想不出來了。你覺得是不是很有趣，之前讓亞瑟哥哥特別生氣的事兒，氣過後竟然不記得了。說明，亞瑟哥哥覺得特生氣的事兒，其實並沒有那麼嚴重嘛……”（在孩子情緒被接納之後，我們需要引導他去認識自己的情緒，面對自己的情緒，下一次遇到同樣的情況，才能學會調節情緒）
知識點：
1. 讓我們學會一個形容詞：強勁。強大有力的意思，強勁的旋風，強勁的對手。
2. 故事中出現了恒星和行星。它們的區別是什麼呢？（恒星是自己能發光發熱的星體，行星卻是不發光的，行星老喜歡圍著恒星轉悠……教孩子認識這兩種不同的星體吧。）
閱讀後
其實這個故事，不只是適合孩子閱讀，更適合家長閱讀，是家長處理孩子情緒非常好的指南。
之前，我就和電影《頭腦特工隊》裡Riley的爸爸媽媽一樣，希望女兒永遠都是一個快樂的孩子，總是告訴她要“保持微笑”。於是，當女兒忽然爆發出無厘頭的壞脾氣時，我總是對她說：“你不要無理取鬧。”
《生氣的亞瑟》讓我開始思考，面對孩子好像無緣由的壞脾氣，我們有瞭解他的情緒真相嗎？亞瑟的怒氣，摻雜著許多別的情緒：寂寞、害怕、傷心、失落、彷徨.......就像我們的孩子，被複雜的情緒困擾，自己也無法說清楚。生氣的外表下，原來有看不見的脆弱和受傷。
快樂的確應該是孩子的底色，就像我女兒一樣，她的第一首選絕對是樂樂。但我們有責任引導孩子學會認識快樂之外的其他情緒，因為“永遠的快樂”是不可能的，孩子需要成長，需要經歷那些負面情緒，逐漸成為一個獨立、自由、理性的個體。
閱讀後，我們的收穫應該比孩子更多。
閱讀的延伸：
建議和孩子一起觀看電影《頭腦特工隊》，電影講述了各種情緒小人在一個女孩大腦中運行的故事，5個情緒小人就是孩子常常會遇到的5種基本情緒。這部電影能夠幫助孩子很好的理解不同情緒，不再用單純的“好”和“壞”來評判情緒，也懂得了處理情緒的方式不是逃避，而是面對。
看完之後，再回到我們閱讀前的小遊戲，問問孩子覺得自己像哪個情緒小人？相信孩子的答案會有些不一樣。^_^
觀影地址：
http://www.iqiyi.com/v_19rrkcy5es.html（國語版）
下周薦影預告：
《伴你高飛》1996年由哥倫比亞電影公司出品，拉羅爾·巴爾蘭德導演，獲第69屆奧斯卡金像獎 最佳攝影(提名)。
這是逃媽和八歲兒子逃逃在美國打造的號，逃媽主寫侃育兒，逃逃主講學英語，關注下？
亞瑟的氣變成了一場宇宙大爆炸！
亞瑟坐在太空的碎片上想，他想了又想。他問自己：“我為什麼這麼生氣？”他想不起來了。你呢？^_^
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我問千尋：“他們中間，你覺得你最像誰呢？”
和大多數小朋友一樣，千尋毫不猶豫的選擇了樂樂。怕怕一副恐懼的樣兒、憂憂好像得了抑鬱症、厭厭渾身綠色讓人想到討厭的西蘭花、怒怒頭上都冒火了太可怕，只有樂樂，調皮可愛，充滿陽光！
我又說：“大多數時候，你都像快樂的樂樂。但有時候，媽媽又覺得你不像。”
“比如，你看見不喜歡吃的蔬菜的時候，就像厭厭；你剛剛生氣的時候呢，又好像怒怒……”
小朋友當然死鴨子嘴硬不承認，強調自己就是樂樂，一直是樂樂，才不會是其它。
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閱讀中
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亞瑟的氣首先化作一片烏雲，爆發成閃電、雷和冰雹。這還只是魔力的初級階段呢。
接著，亞瑟的氣又形成了強勁的旋風，掀走了屋頂，掀走了煙囪和教堂的尖頂，整個城市都被他的氣破壞得一塌糊塗。
你看，亞瑟坐在樹上休息，得意於他的第二階段魔力，為下一級破壞力更強的魔力做準備呢，他根本就停不下來！
後面的魔力越來越強大，亞瑟的氣甚至把地球表面都搞裂了，引發了宇宙大爆炸！
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“不過，千尋，你看亞瑟哥哥氣過了之後，坐在火星的碎片上，開始想自己怎麼會這麼生氣呢，可是他怎麼想也想不出來了。你覺得是不是很有趣，之前讓亞瑟哥哥特別生氣的事兒，氣過後竟然不記得了。說明，亞瑟哥哥覺得特生氣的事兒，其實並沒有那麼嚴重嘛……”（在孩子情緒被接納之後，我們需要引導他去認識自己的情緒，面對自己的情緒，下一次遇到同樣的情況，才能學會調節情緒）
知識點：
1. 讓我們學會一個形容詞：強勁。強大有力的意思，強勁的旋風，強勁的對手。
2. 故事中出現了恒星和行星。它們的區別是什麼呢？（恒星是自己能發光發熱的星體，行星卻是不發光的，行星老喜歡圍著恒星轉悠……教孩子認識這兩種不同的星體吧。）
閱讀後
其實這個故事，不只是適合孩子閱讀，更適合家長閱讀，是家長處理孩子情緒非常好的指南。
之前，我就和電影《頭腦特工隊》裡Riley的爸爸媽媽一樣，希望女兒永遠都是一個快樂的孩子，總是告訴她要“保持微笑”。於是，當女兒忽然爆發出無厘頭的壞脾氣時，我總是對她說：“你不要無理取鬧。”
《生氣的亞瑟》讓我開始思考，面對孩子好像無緣由的壞脾氣，我們有瞭解他的情緒真相嗎？亞瑟的怒氣，摻雜著許多別的情緒：寂寞、害怕、傷心、失落、彷徨.......就像我們的孩子，被複雜的情緒困擾，自己也無法說清楚。生氣的外表下，原來有看不見的脆弱和受傷。
快樂的確應該是孩子的底色，就像我女兒一樣，她的第一首選絕對是樂樂。但我們有責任引導孩子學會認識快樂之外的其他情緒，因為“永遠的快樂”是不可能的，孩子需要成長，需要經歷那些負面情緒，逐漸成為一個獨立、自由、理性的個體。
閱讀後，我們的收穫應該比孩子更多。
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看完之後，再回到我們閱讀前的小遊戲，問問孩子覺得自己像哪個情緒小人？相信孩子的答案會有些不一樣。^_^
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