近期教育界大新聞， 雙一流大學話題還未消散， 又一重磅消息來了：中央發文了！教師工資不低於當地公務員， 越艱苦地區補助越高！
可能， 有人會說：“這個教師薪資不低於公務員我幾年前就聽說了”！
說實話， 我都聽說過好多回了！但， 以前大都是建議及提議等， 未有專門實施的方案， 今日好消息來了：
化解擇校難題、探索實行彈性離校時間、確保教師平均工資水準不低於或高於當地公務員……
日前， 中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關於深化教育體制機制改革的意見》， 其中涉及民眾關心的一系列教育議題，
1、入園難、入園貴如何破？鼓勵社會力量舉辦幼稚園
2、中小學課業負擔怎樣減？合理設計作業內容與時間， 探索實行彈性離校時間
3、擇校難題怎麼破？試行學區化管理， 探索集團化辦學
4、“雙一流”大學怎麼建？促進高等學校差異化發展
5、職業教育品質如何提升？支援行業企業參與人才培養全過程
6、教師待遇有提高？確保平均工資水準不低於或高於當地公務員
但有兩類教師在今年薪資改革後， 工資變動幅度不會太大。
第一種
學歷、資歷不符合的教師。 雖說職稱評定取消了論文等一系列限制條件， 但若學歷和資歷不符合要求， 還是無法評定教師高級職稱， 職稱無法評定， 也就意味著漲薪可能性較小。
第二種
編外在崗教師。 目前我國編外教師和在編教師雖說同工同酬， 但實際上待遇還是有所差別的， 財政撥款也會優先配置給在編在崗的教師。
教師薪資改革涉及多個方面：
①改進各級各類教師管理機制
②嚴格中小學教師資格准入
③改進特殊教育學校教師管理制度
④完善中小學教師績效工資制度， 改進績效考核辦法， 使績效工資充分體現教師的工作量和實際業績， 確保教師平均工資水準不低於或高於當地公務員平均工資水準。
⑤落實艱苦邊遠地區津貼、鄉鎮工作補貼， 以及集中連片特困地區和艱苦邊遠地區鄉村教師生活補助政策。 完善老少邊窮島等貧困艱苦地區教師待遇政策， 依據艱苦邊遠程度實行差別化補助， 做到越往基層、越往艱苦地區補助水準越高。
來自：中公教師網2017-09-25、中公教育三支一扶考試2017-09-25
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事業單位面試技巧：注重言語表達能力美國的一名心理學家對三千人做過一次心理測驗，
很多考生在面試備考過程中會面對很多困難， 如知識積累不夠導致無話可說、臨場緊張影響正常答題、衣著動作不得體不符體制內人員身份定位、語言表達不 流暢影響整體效果等等。 也有很多考生有疑問“在面試的過程中到底是內容重要還是流暢性重要”，
第一， 不流暢。
一方面表現在口頭語“嗯、呃、這個、那個、然後”較多， 往往一句話中恨不得出現幾十次， 致使考官關注口頭語的個數勝過了關注考生表達的內容， 面試結果 往往事倍功半。 考生們也不用氣餒， 面試答題中並不是不能有一個口頭語， 只要不影響正常表達即可;另一方面表現在語言表達過程中停頓較多、間隔時間過長， 考 官每天需要面對十幾個甚至幾十個考生，回答的內容大同小異，難免會出現“煩躁”情緒，如果還是會出現這種情況，肯定會影響到考官的“印象分”，考生需要切 記。
第二，邏輯性不強。
邏輯性對於很多考生來講非常抽象，很多的考生根本就沒有學過相應的分析方法，導致出現表達混亂、前言不搭後語、語言重複等各種問題，所以建議各位考生在備考過程中能夠好好地學習和應用分析方法，如矛盾分析法、內外因分析法、主體分析法、層面分析法、範疇分析法等。有些考生還會出現答題 過程中說了“首先、其次”卻沒有“再次、最後”等情況，建議考生們可以多使用“第一、第二、第三”等序數詞。
第三，不合時宜。
所有語言的表達都是在一定語境下發生的，面試過程是考官與應試者面對面交談的過程，所以考生們在考場內回答問題時的語言表達可以借鑒公務機關下屬向上 級彙報工作以及正常與他人交談時的狀態，不宜語速過快或者過慢，如果考生們出現了這樣的問題，可以按照平時聊天時的語速講話即可，沒必要刻意加快速度或者 放慢速度。有些考生還會十分畏懼考場，表達沒氣勢，聲音較小，這就需要考生們平時要多進行全真模擬，可以與考生、同事、家人或者是聽自己的錄音，不斷進行 提高和改進，最終實現突破自己。
第四，度不足。
語言表達的目的就是為了使聽眾產生共鳴，認可表達者的想法，所以在面試表達中語言的度就顯得十分重要。有些考生在答題時出現用錯詞、詞不達意等情 況，難以達到說服他人的目的，建議考生在備考時可以多參考人民網、新華網、光明網等網站以及其他主流媒體的標準語言，做到先熟讀、再複 述、最後背誦，這樣的話一定能夠提高語言表達的度。
第五，普通話不標準。
在一些方言地區，如福建、廣東、四川、湖南、雲南等地，很多考生都擔心普通話不標準會對自己的面試成績造成很大的影響，有些人擔心自己的普通話不標準 考官會不喜歡，還有些人擔心自己的普通話不標準會讓考官認為自己非本地人而不被青睞。建議考生們擺正心態，不要有太多的擔心，普通話儘量 標準，如果不標準也不需要一味地追逐改善，保證考官能夠聽明白，以平常心態看待即可。
事業單位面試備考：情景應變類題目作答的合理化辦法在結構化面試實際教學過程中，許多考生作答情景應變類題目時雖有思路，卻特別容易出現一些不合理的表述，使作答效果大打折扣。例如一道常見題目：“一名前來辦事的群眾與我單位的工作人員發生了衝突，在辦事大廳爭吵起來，你作為負責人會怎麼解決?”不少同學讀題之後不假思索地作答，當場解決問題，或要求工作人員立刻道歉，或開始長篇大論地表述自己對這件事的看法，甚至將重點放在描述如何教育處理那位工作人員上面。這樣的作答看似說了不少，卻有些答非所問，題目既然問我們“怎麼解決”這件事，我們就該把解決“該問題”的關鍵步驟和細節講清楚，而不應脫離事件扯得太遠。
其實出現上面的問題，主要還是由於考生對情景應變類題目作答的理論框架不熟悉，沒有明確題幹中“主要矛盾”和“緊急優先”的情況，以至於答題時眉毛鬍子一把抓，想到什麼說什麼，毫無次序;而另一方面，考生對題幹的解讀也不足，對題目所描述的情況走馬觀花，缺乏思考，以致在邏輯和情理上都出現了問題，漏洞百出。如果考生能夠克服這兩大問題，作答情景應變類題目必然能夠更加得心應手，答案的品質也會大大提高。
那麼，具體來說說該如何作答。
在這道題目中，我們運用理論，首先能夠辨別清楚的就是“主要矛盾”——消除雙方衝突(以便繼續為群眾辦事，達成工作目標)，以及“緊急狀況”——安撫衝突雙方情緒(衝突發生在辦事大廳，有可能引來其它群眾的圍觀，或影響其他群眾辦事)。這兩者之中優先解決緊急狀況，也就是“我作為負責人應立刻趕到現場，制止爭吵，安撫情緒，使雙方都儘量保持冷靜”;然後，重點解決主要矛盾，也就是“詳細詢問爭吵的原因，並根據原因採取措施，消除衝突”。這兩個步驟不可顛倒，因為解決“緊急狀況”是我們解決“主要矛盾”的前提條件，就本題而言，不能使雙方冷靜，我們也就沒辦法介入其中。其它情景應變類題目也是同樣道理，如有題目說“你是一名社區工作人員，最近社區內亂擺攤現象比較嚴重，領導派你去處理，在處理過程中有一位攤主不僅不撤銷攤位還對你出言不遜，你怎麼辦?”本題中的“主要矛盾”無疑是如何解決社區內亂擺攤的問題，“緊急狀況”則是該攤主的抗拒和出言不遜，我們想要處理好亂擺攤問題，完成工作任務，眼前攤主的阻撓就必須優先排除掉。
以上對“主要矛盾”和“緊急狀況”的說明不再多作贅述，總之明確這兩個基本步驟之後，接下來就要著眼細節部分，考生必須綜合考量題幹中的情況，以合乎情理、合乎邏輯的方式來充實和排列答案，作答才會合理化。
首先，就“情理”而言，需要考生審題時牢牢抓住題目中的關鍵字，這些關鍵字會透露許多至關重要的資訊。比如第一個例子中“辦事大廳”一詞就是很重要的資訊，我們要想到，在這個場所當場解決問題可能會引來其它群眾的圍觀，阻礙正常的辦公秩序，並不合理，因此採取“轉移地點”的方式更好。具體來說，我們可以在安撫雙方情緒之後，將群眾請到辦公室詳細瞭解情況，這樣既方便與群眾深入溝通，也避免產生更多不良影響。相同的道理，第二個例子中“在處理過程中”這樣的語句提醒我們正在工作中，再採取“請到辦公室詳細詢問”的方式就會阻礙我們接下來的工作進程，因此在現場儘快溝通解決效率更高。
其次，就“邏輯”而言，需要考生恰當安排措施的先後順序，分清先後主次，有條理地解決矛盾，切不可不經思考就張口亂說。比如第一個例子中，我們將群眾請到辦公室後，該如何與群眾進行深入溝通，先說什麼再說什麼，都需要我們結合日常生活中的經驗，進行認真考量。這裡的大前提是群眾可能還處於“怒氣衝衝”的狀態，不便於後面談話的展開，所以我們該做的第一件事也不是立刻詢問衝突的緣由和來龍去脈，而應儘量為後面的交談做好鋪墊，讓群眾願意對我們傾訴。我們可以採取“請群眾喝杯茶，消消氣”的方式，“代表那位元工作員工向群眾道歉”，通過“我”的勸慰，使群眾自然而然地放下敵意，願意對我們傾訴。這之後，再詳細詢問群眾與工作人員發生爭吵的原因，並根據可能存在的原因分別提出解決措施，説明群眾順利辦理事務，完善解決問題。至於對工作人員的批評教育，我們可以放在最後，表明我們作為公職人員服務群眾是本職，無論出於什麼樣的原因都應避免與群眾發生直接衝突，因為衝突對問題的解決沒有絲毫幫助。
再拿第二個例子進行說明，當我們解決“緊急狀況”——攤主的抗拒和出言不遜時，也要講求一個邏輯順序，開口就對攤主進行說教肯定不容易被對方接受，還容易激化矛盾，因此要以引導疏通的方式進行解決。為此，我們要做的第一件事仍舊是緩和氣氛，自己不被攤主的“出言不遜”激怒，保持冷靜，同時也請攤主“不要激動，有事好商量”。而使攤主消除抗拒情緒的重點是要告知他“我們執法並不是要趕走他，剝奪他的謀生手段，而是為了規範管理，優化環境”。攤主在我們的勸說下，情緒稍微冷靜，願意與我們溝通時，再將我們劃分出的合法經營區域告訴他，介紹在合法經營區內經營的種種好處，以及占道亂擺攤對人對己的危害，使攤主能夠自覺自願地到配合我們工作，接受我們管理。至於講道理或者宣傳相關的規章制度等，可以放在最後，講一講在今後的日常工作中如何加強這方面的教育宣傳，而不必要在處理“緊急狀況”時作為重要內容過多闡述。
以上用兩道例題，向考生說明了在作答情景應變類題目時，需要特別注意的兩個關鍵問題，一方面大步驟要明確，另一方面細節處要做到“情理”與“邏輯”兼具，只有兩點齊備，才能使我們的作答內容更趨於完善合理。
考 官每天需要面對十幾個甚至幾十個考生，回答的內容大同小異，難免會出現“煩躁”情緒，如果還是會出現這種情況，肯定會影響到考官的“印象分”，考生需要切 記。第二，邏輯性不強。
邏輯性對於很多考生來講非常抽象，很多的考生根本就沒有學過相應的分析方法，導致出現表達混亂、前言不搭後語、語言重複等各種問題，所以建議各位考生在備考過程中能夠好好地學習和應用分析方法，如矛盾分析法、內外因分析法、主體分析法、層面分析法、範疇分析法等。有些考生還會出現答題 過程中說了“首先、其次”卻沒有“再次、最後”等情況，建議考生們可以多使用“第一、第二、第三”等序數詞。
第三，不合時宜。
所有語言的表達都是在一定語境下發生的，面試過程是考官與應試者面對面交談的過程，所以考生們在考場內回答問題時的語言表達可以借鑒公務機關下屬向上 級彙報工作以及正常與他人交談時的狀態，不宜語速過快或者過慢，如果考生們出現了這樣的問題，可以按照平時聊天時的語速講話即可，沒必要刻意加快速度或者 放慢速度。有些考生還會十分畏懼考場，表達沒氣勢，聲音較小，這就需要考生們平時要多進行全真模擬，可以與考生、同事、家人或者是聽自己的錄音，不斷進行 提高和改進，最終實現突破自己。
第四，度不足。
語言表達的目的就是為了使聽眾產生共鳴，認可表達者的想法，所以在面試表達中語言的度就顯得十分重要。有些考生在答題時出現用錯詞、詞不達意等情 況，難以達到說服他人的目的，建議考生在備考時可以多參考人民網、新華網、光明網等網站以及其他主流媒體的標準語言，做到先熟讀、再複 述、最後背誦，這樣的話一定能夠提高語言表達的度。
第五，普通話不標準。
在一些方言地區，如福建、廣東、四川、湖南、雲南等地，很多考生都擔心普通話不標準會對自己的面試成績造成很大的影響，有些人擔心自己的普通話不標準 考官會不喜歡，還有些人擔心自己的普通話不標準會讓考官認為自己非本地人而不被青睞。建議考生們擺正心態，不要有太多的擔心，普通話儘量 標準，如果不標準也不需要一味地追逐改善，保證考官能夠聽明白，以平常心態看待即可。
事業單位面試備考：情景應變類題目作答的合理化辦法在結構化面試實際教學過程中，許多考生作答情景應變類題目時雖有思路，卻特別容易出現一些不合理的表述，使作答效果大打折扣。例如一道常見題目：“一名前來辦事的群眾與我單位的工作人員發生了衝突，在辦事大廳爭吵起來，你作為負責人會怎麼解決?”不少同學讀題之後不假思索地作答，當場解決問題，或要求工作人員立刻道歉，或開始長篇大論地表述自己對這件事的看法，甚至將重點放在描述如何教育處理那位工作人員上面。這樣的作答看似說了不少，卻有些答非所問，題目既然問我們“怎麼解決”這件事，我們就該把解決“該問題”的關鍵步驟和細節講清楚，而不應脫離事件扯得太遠。
其實出現上面的問題，主要還是由於考生對情景應變類題目作答的理論框架不熟悉，沒有明確題幹中“主要矛盾”和“緊急優先”的情況，以至於答題時眉毛鬍子一把抓，想到什麼說什麼，毫無次序;而另一方面，考生對題幹的解讀也不足，對題目所描述的情況走馬觀花，缺乏思考，以致在邏輯和情理上都出現了問題，漏洞百出。如果考生能夠克服這兩大問題，作答情景應變類題目必然能夠更加得心應手，答案的品質也會大大提高。
那麼，具體來說說該如何作答。
在這道題目中，我們運用理論，首先能夠辨別清楚的就是“主要矛盾”——消除雙方衝突(以便繼續為群眾辦事，達成工作目標)，以及“緊急狀況”——安撫衝突雙方情緒(衝突發生在辦事大廳，有可能引來其它群眾的圍觀，或影響其他群眾辦事)。這兩者之中優先解決緊急狀況，也就是“我作為負責人應立刻趕到現場，制止爭吵，安撫情緒，使雙方都儘量保持冷靜”;然後，重點解決主要矛盾，也就是“詳細詢問爭吵的原因，並根據原因採取措施，消除衝突”。這兩個步驟不可顛倒，因為解決“緊急狀況”是我們解決“主要矛盾”的前提條件，就本題而言，不能使雙方冷靜，我們也就沒辦法介入其中。其它情景應變類題目也是同樣道理，如有題目說“你是一名社區工作人員，最近社區內亂擺攤現象比較嚴重，領導派你去處理，在處理過程中有一位攤主不僅不撤銷攤位還對你出言不遜，你怎麼辦?”本題中的“主要矛盾”無疑是如何解決社區內亂擺攤的問題，“緊急狀況”則是該攤主的抗拒和出言不遜，我們想要處理好亂擺攤問題，完成工作任務，眼前攤主的阻撓就必須優先排除掉。
以上對“主要矛盾”和“緊急狀況”的說明不再多作贅述，總之明確這兩個基本步驟之後，接下來就要著眼細節部分，考生必須綜合考量題幹中的情況，以合乎情理、合乎邏輯的方式來充實和排列答案，作答才會合理化。
首先，就“情理”而言，需要考生審題時牢牢抓住題目中的關鍵字，這些關鍵字會透露許多至關重要的資訊。比如第一個例子中“辦事大廳”一詞就是很重要的資訊，我們要想到，在這個場所當場解決問題可能會引來其它群眾的圍觀，阻礙正常的辦公秩序，並不合理，因此採取“轉移地點”的方式更好。具體來說，我們可以在安撫雙方情緒之後，將群眾請到辦公室詳細瞭解情況，這樣既方便與群眾深入溝通，也避免產生更多不良影響。相同的道理，第二個例子中“在處理過程中”這樣的語句提醒我們正在工作中，再採取“請到辦公室詳細詢問”的方式就會阻礙我們接下來的工作進程，因此在現場儘快溝通解決效率更高。
其次，就“邏輯”而言，需要考生恰當安排措施的先後順序，分清先後主次，有條理地解決矛盾，切不可不經思考就張口亂說。比如第一個例子中，我們將群眾請到辦公室後，該如何與群眾進行深入溝通，先說什麼再說什麼，都需要我們結合日常生活中的經驗，進行認真考量。這裡的大前提是群眾可能還處於“怒氣衝衝”的狀態，不便於後面談話的展開，所以我們該做的第一件事也不是立刻詢問衝突的緣由和來龍去脈，而應儘量為後面的交談做好鋪墊，讓群眾願意對我們傾訴。我們可以採取“請群眾喝杯茶，消消氣”的方式，“代表那位元工作員工向群眾道歉”，通過“我”的勸慰，使群眾自然而然地放下敵意，願意對我們傾訴。這之後，再詳細詢問群眾與工作人員發生爭吵的原因，並根據可能存在的原因分別提出解決措施，説明群眾順利辦理事務，完善解決問題。至於對工作人員的批評教育，我們可以放在最後，表明我們作為公職人員服務群眾是本職，無論出於什麼樣的原因都應避免與群眾發生直接衝突，因為衝突對問題的解決沒有絲毫幫助。
再拿第二個例子進行說明，當我們解決“緊急狀況”——攤主的抗拒和出言不遜時，也要講求一個邏輯順序，開口就對攤主進行說教肯定不容易被對方接受，還容易激化矛盾，因此要以引導疏通的方式進行解決。為此，我們要做的第一件事仍舊是緩和氣氛，自己不被攤主的“出言不遜”激怒，保持冷靜，同時也請攤主“不要激動，有事好商量”。而使攤主消除抗拒情緒的重點是要告知他“我們執法並不是要趕走他，剝奪他的謀生手段，而是為了規範管理，優化環境”。攤主在我們的勸說下，情緒稍微冷靜，願意與我們溝通時，再將我們劃分出的合法經營區域告訴他，介紹在合法經營區內經營的種種好處，以及占道亂擺攤對人對己的危害，使攤主能夠自覺自願地到配合我們工作，接受我們管理。至於講道理或者宣傳相關的規章制度等，可以放在最後，講一講在今後的日常工作中如何加強這方面的教育宣傳，而不必要在處理“緊急狀況”時作為重要內容過多闡述。
以上用兩道例題，向考生說明了在作答情景應變類題目時，需要特別注意的兩個關鍵問題，一方面大步驟要明確，另一方面細節處要做到“情理”與“邏輯”兼具，只有兩點齊備，才能使我們的作答內容更趨於完善合理。