什麼是“正常人”？知道自己的興趣在哪裡， 自己真正喜歡什麼， 並且能夠為自己喜歡和擅長的事物而工作、生活。 高考以及名牌大學畢業後的高收入誘惑， 促使中國家長把教育看成是一種投資， 投資的目標就是更好的高考成績、更好的大學， 而絲毫不考慮孩子能否成為“正常人”的問題。
高考是一個“投名狀”
1980年， 江蘇省興化市戴南鎮敲鑼打鼓歡送當地的高考狀元劉漢清前往哈爾濱工業大學報導。
當時， 16歲的劉漢清， 以398.5分的成績， 被哈爾濱工業大學錄取， 成為戴南鎮第一個考上重點大學的學生。 五年後，
2017年， 53歲的劉漢清成為江蘇省興化市戴南鎮雙沐村五組低保戶， 每月領取400元的低保。
在某種意義上， 高考是一個“投名狀”：按既定的規則學習， 只要你能脫穎而出， 就有可能飛黃騰達；如果你不按既定規則學習， 即便考上了大學， 要想回到自己的活法， 也不可能。
從1977年恢復高考制度以來， 城鄉的巨大差距讓絕大多數人認為高考是農村孩子、弱勢群體改變命運、改變自己、改變未來的唯一可能的途徑。
從表面上看， 高考是以知識來決定一個人的階層“晉升”機會， 是徇私舞弊最少的選拔人才的辦法。 但事實上， 每一個參加高考的人， 從小開始就在遭遇“不公”——他喪失了個性學習的自由，
勝了高考， 可很少有人知道自己要的是什麼
人生的知識應該來自自然、教育者和社會現實， 可現在高考考查的知識似乎和這三者脫節。 為了在高考中勝出， 我們從小學開始， 就被要求必須按照標準答案瞭解、認識這個世界：我們的生活是幸福的、同學之間是團結的、學霸讀書是刻苦的、差生都是品質壞的、考不上大學的都是沒出息的……
我們心中的世界不是自己的世界， 而是為了“高考”而存在的世界。 高考那些被固化的內容就像一個魔咒， 寒窗十餘載， 學校不是培養一個人成為更好的自己，
生活即學習。 但我們從小學、初中到高中基本沒有生活， 自然也談不上學習。 我們的學生時期在幹什麼？在被訓練成考試的機器， 學習知識成了痛苦而繁瑣的任務。 當我們艱難地在高考中勝出， 進入大學的時候， 已經失去了太多的自信、人格和價值觀念， 根本不知道自己想要的是什麼！
從大學往回看， 高考似乎把教育完全擰反了。 在孩子最該自由自在學習的時候， 老師和家長管得死死的， 只認分數， 讓孩子喪失了培養自信、興趣和愛好的機會。
今天的高考和古代的科舉制度特別像， 一開始， 每個普通人都相信自己通過努力學習， 最後就能走向成功巔峰、光宗耀祖。
高考與個性無關， 它是利益分配的入場券
支持高考的人說：高考給自己走出農村、改變命運提供了一個機會， 一個人一旦考上大學， 從此就逃離了面朝黃土背朝天的農村生活， 從此可以在自己喜歡的知識世界和外部世界中去遨遊。 但問題是， 為什麼大學畢業生就天然地應該比“面朝黃土背朝天”的農民過得好呢？大學生在高校裡學的半吊子理論知識真的就對社會進步有用嗎？
高考熙熙， 皆為利來。 闖過高考獨木橋後， 學生就可能獲得更多的社會資源配置權，
所以， 高考制度不管如何改革， 只要社會資源是這樣分配的， 以高考為目標的應試教育機制就會長盛不衰。
為什麼很多優秀的學生， 進入社會、參加工作以後， 在職場上表現一般甚至較差？因為參加高考， 考上一個好大學， 並非他們自己的興趣所在， 而是只是在向這個社會遞交一個“投名狀”而已。
高考的“投名狀”對於一個社會而言， 很容易造成天賦與人才的浪費， 結果只會是年輕人大學畢業後， 對學習、工作沒有熱情， 每天在沒有感覺的工作中疲憊地煎熬， 並時時心生抱怨。
中國人最愛說的話就是“沒辦法”，每個人都說自己是為了生存、為了養家糊口才來做這些自己不喜歡的事情。而事實上，是很多人根本不知道自己的興趣在哪裡，自己真正喜歡什麼。
高考導致的是，這個社會大量的工作是由對工作內容沒有什麼興趣的人在做，由一群不知道自己愛什麼、對什麼感興趣的人在做。其結果是，人的幸福感、效率和創造力會都很低下。
更可怕的是，學校為了對付高考，忽略了對學生“人”的教育。學校最大的效用是培養人，老師只需要把一個合格的人交到社會，這個人未來做什麼都不會出大問題。這也就是提出把“立德樹人”作為教育根本目標的緊迫性所在。
可是，高考以及名牌大學畢業之後的高收入誘惑，促使中國家長把教育看成是一種投資，投資的目標就是更好的高考成績、更好的大學，而是絲毫不考慮孩子能否成為“正常人”的問題。
其實，教育的問題不在教育，高考的問題也不在高考。如果職業真的能不分高低貴賤，每個人都能憑藉自己願意從事的勞動獲得有尊嚴而安全的生活，今天高考面臨的大部分問題都會迎刃而解。
內容來源於FT中文網，觀點不代表本號立場。標題系高中生學習所加。轉載請標明準確出處。
並時時心生抱怨。中國人最愛說的話就是“沒辦法”，每個人都說自己是為了生存、為了養家糊口才來做這些自己不喜歡的事情。而事實上，是很多人根本不知道自己的興趣在哪裡，自己真正喜歡什麼。
高考導致的是，這個社會大量的工作是由對工作內容沒有什麼興趣的人在做，由一群不知道自己愛什麼、對什麼感興趣的人在做。其結果是，人的幸福感、效率和創造力會都很低下。
更可怕的是，學校為了對付高考，忽略了對學生“人”的教育。學校最大的效用是培養人，老師只需要把一個合格的人交到社會，這個人未來做什麼都不會出大問題。這也就是提出把“立德樹人”作為教育根本目標的緊迫性所在。
可是，高考以及名牌大學畢業之後的高收入誘惑，促使中國家長把教育看成是一種投資，投資的目標就是更好的高考成績、更好的大學，而是絲毫不考慮孩子能否成為“正常人”的問題。
其實，教育的問題不在教育，高考的問題也不在高考。如果職業真的能不分高低貴賤，每個人都能憑藉自己願意從事的勞動獲得有尊嚴而安全的生活，今天高考面臨的大部分問題都會迎刃而解。
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