楚肖肖沒有聽的習慣，每回都老實地離開辦公室，自然不知他們說些什麼。
真正的變故是在育課上發生。
育老師經常會讓同學們玩閃避球，楚肖肖等人使用的是一種皮質球，表面上去，但打在上并不疼。因為一年級新生還沒能力玩籃球、排球，所以他們就用這種玩球來替代。
然而，即使是低殺傷力的球，還是會有一些意外產生，例如不小心被擊中臉部！
&“陳溯，你沒事吧？我不是故意的！&”男生們本來還在場上嬉鬧玩球，但他們見球直接命中對方臉部，讓陳溯痛苦地躬捂臉，頓時便神慌張起來。
育老師聽到靜，他立馬趕過來查看，扶著搖搖墜的陳溯檢查，擔憂道：&“我看看，你覺得哪里疼嗎？&”
丟球的男生同樣被嚇壞，他誤以為陳溯能躲過，趕忙從另一頭匆匆奔來，手足無措道：&“我真是不小心的！&”
班里人聽聞意外都聚攏過來，他們關切地圍著陳溯打轉，著老師懷里的同學。楚肖肖卻發現陳溯有點奇怪，他的手腳不自覺地痙攣，在眾人目中渾都在抖，臉更是蒼白不已。
楚肖肖：&“老師，他好像不過氣來啦。&”
育老師確認陳溯泛紅的腦門沒事，他立刻出言驅散眾人，指揮道：&“許曉，你去辦公室雷老師，讓替我來盯一會兒，我帶陳溯去醫務室&…&…&”
陳溯聞言死命搖頭，他扶著自己的腦袋，好像要從場逃走，堅持自己去醫務室。
育老師面遲疑，球確實沒有殺傷力，否則不會被投使用。他見陳溯似乎恢復過來，又見對方執意獨自去，索道：&“楚肖肖，那你送陳溯一趟吧。&”
楚肖肖作為班長，對此安排沒有意見，點點頭便跟上陳溯。場上的超常班逐漸恢復平靜，畢竟陳溯還能獨自離開，顯然沒有什麼大事。
陳溯的腳步邁得快，他后仿佛有惡鬼在追趕，都要讓楚肖肖追不上他。察覺對方的方向不對，連忙提醒道：&“醫務室在這邊！&”
陳溯對的聲音充耳不聞，他一頭扎進走廊的盡頭，直奔陸老師的辦公室！
辦公室，陳溯的出現讓老師們混起來。陸老師著止不住發抖的陳溯，終于憾地長嘆一聲，有種意料之中的覺，開始給他的家長打電話。對旁邊的楚肖肖道：&“肖肖，麻煩你幫我去醫務室一下李老師。&”
&“好的。&”
楚肖肖今日完全是跑小達人，的育課就在奔波中結束，前往醫務室尋找李老師。發現李老師就是當初在辦公室里陪著陸老師的陌生面孔，們當初私下跟陳溯流多回，就是不知在聊什麼。
&“是陳溯嗎？行，我知道啦，謝謝你呀。&”李老師跟著楚肖肖起，的辦公桌上著心理老師的名牌，楚肖肖也不懂為何跟校醫待在一起。
辦公室，心理老師將陳溯帶往醫務室，楚肖肖的任務也算結束，但卻不經意間聽到陸老師的通話。
陸老師：&“是的，是的，如果他真的需要辦理休學，學校這邊能按流程來，您趕來后我們面談也行&…&…&”
陸老師掛斷電話后，楚肖肖大為驚詫：&“休學？陳溯傷得那麼重嗎！？&”
楚肖肖：我用跑都追不上他的步伐，他居然被球砸得那麼狠？
陸老師看著惶恐而擔憂的神，為難道：&“這倒不是育課的事，只是陳溯最近有應激反應，可能不適合待在學校&…&…&”
楚肖肖滿目茫然：&“什麼應激反應？&”
陸老師耐心地解釋許久，楚肖肖終于明白過來，陳溯待在同齡人過多的環境里就會張、焦慮、呼吸不暢，這是生理反應和心理反應的雙重作用。他開學以來算是堅持久，只是現在又開始復發。
陸老師用紙杯給小班長接水，噓寒問暖道：&“肖肖是不是累啦？你喝點水回班休息吧，今天辛苦你跑好幾趟。&”
陸老師心也萬分慨，在開學前就了解過學生況。陳溯學考第二名后表現如常，人們便覺得他逐漸融集，哪想到狀況突然惡化。這是他在兒園時留下的烙印，盡管大人們想盡辦法引導，但讓他慢慢走出來卻不容易。
陳溯沒上兒園前還算正常，盡管他偶爾會顯出幾分小嘚瑟，但還沒有力爭第一的偏執勁兒。他相比同齡人要早慧，在兒園里相當出眾，很快就引發班里某孩子頭的不滿，逐漸被班里小朋友排。
孩子們的喜惡過于簡單直白，他們有時能被幾句閑話牽著鼻子走，剛開始是抱團扎堆、冷漠排，接著的行為就有點越線，時不時要推推搡搡，或者進行惡作劇。班中大概總有領袖和小丑，孩子頭那時擔任領袖，陳溯就是班中小丑。
如果陳溯在兒園里有所失利，孩子頭就會帶頭嘲笑，讓人圍著他起哄：&“陳溯，我還以為你有多聰明，你不也就這樣嗎！？&”