林森端起他的播音腔，詩朗誦般歌頌道：&“啊，蘇哥像花，高嶺之花，蘇哥像草，亭亭玉立的帥草！&”
偌大的教室寂靜兩秒，生們笑，男生們則紛紛敲定，給出點評：&“小學生作文，小學生作文，十分給五分，不能再多了！&”
梁潔企圖組織秩序，但每次調整好氣口，都會被邊上同學帶著破功，繼續跟著笑。
林森覺得自己很沒面子，好歹還用了兩個語呢，雖然高嶺之花這個詞也是以前從陸京里聽到的，但還是決定采訪下另位當事人，獲得一點認可。
&“蘇哥，你覺得我剛用的那兩個喻怎麼樣，還是很切的吧？&”
蘇起言癱著張臉，扭頭看他：&“你說呢？&”
林森跟人掰扯：&“那這麼說吧，你是覺得我的比喻里面，夸你像花不對，還是夸你帥不對。&”
蘇起言：&“&…&…亭亭玉立不對。&”
&“這確實。&”林森合理擺爛，&“可我會的語就那麼多。&”
一旁的李茂真坐在最佳觀賞席，笑得肩膀一抖一抖的。
小游戲進展得不太順利，除去一開始維持秩序花費的時間，后面點名起來的其他同學回答也都沒好到哪里去，比喻的都是些風啊、雨啊、太的。
梁潔只好使出殺手锏：&“陸京，你來給大家做個正確示范。&”
梁潔看溫雙沐坐在陸京和夏芝里中間，想了想，為了一會兒對比方便，直接幫忙敲定：&“你來比喻雙沐好了，有想到什麼合適的意象嗎？&”
溫雙沐沒想到陸京回答，自己也會被cue到名字。
帶點好奇地仰頭看人，想知道陸京能形容出個什麼詞來。
畢竟換來形容陸京的話，頂多就是套用之前烏小漆的比喻，說他像剝了殼的鳥蛋，又白又。
陸京像有所應，也低頭看一眼。
他道：&“像水吧。&”
不是一個特別罕見的意象，乍一聽，跟風啊、雨啊、太的沒什麼分別。
但梁潔看上去卻有興致，可能是覺得優等生用詞一定別有深意一些，好整以暇地繼續問他：&“是因為水利萬而不爭嗎？&”
教室里有同學聽到梁潔的話笑起來。
溫雙沐算兩個班的名人，大家對或多或有點聽聞和了解，溫雙沐一看就是很要強的格，跟&“不爭&”兩個字可以說是毫無關系。
陸京也道：&“不是。&”
他說：&“是如人飲水，冷暖自知的意思。&”
瑪利亞吹了個被驚艷到的流氓哨。
陸京：&“&…&…文明點。&”
大教室里的同學集一怔，靜止一秒后，發出起哄的聲：&“喔&—&—&”
林森跟著大家了會兒，實際卻沒聽懂，子往前靠，問李茂真：&“啥意思啊？&”
李茂真倒覺得陸京的這個回答來勁，他很欣賞：&“學校里不老有人傳，說雙姐是個很難相的人嗎。陸京的意思是，雙姐到底是個怎樣的人，只有相過的人才知道。&”
林森恍然大悟：&“原來如此。&”
蘇起言：&“你這語文，期末別考了，直接埋了吧。&”
林森：&“搞得你都聽懂了一樣。&”
蘇起言：&“不比你厲害？&”
林森握了握拳。
梁潔笑著對陸京點點頭：&“坐下吧，很不錯。&”
溫雙沐看著陸京的目還有點呆愣愣的。
陸京在眼前打了個響指：&“怎麼了，沒形容好，不滿意？&”
溫雙沐眨了下眼回神，一副要求很高的樣子，輕點了下下：&“勉強合格吧。&”
陸京笑。
梁潔又了夏芝里起來：&“下面請小夏同學也來形容雙沐，大家仔細聽聽，看語文績好的同學都是怎麼在比喻句上玩出花樣的。&”
夏芝里像在剛才的自由討論環節就已經想好了答案，幾乎沒有多做思考地回答：&“我覺得溫雙沐很像河流。&”
梁潔：&“哦？跟陸京的水在理意義上有些像，那為什麼說是河流而不是江海呢？&”
夏芝里想了想：&“河流一直在奔騰，經過山川，會對地形帶來改變，我跟溫雙沐相時到最珍貴的，也是對我帶來的改變。&”
夏芝里說著沖溫雙沐靦腆笑了笑。
梁潔帶頭鼓掌，打趣道：&“看來雙沐同學的人緣很好，大家都很喜歡和做朋友。&”
班里的掌聲此起彼伏。
溫雙沐一個沒回答的人比回答了的人還要，單抬起只手捂臉。
梁潔走回講臺，繼續上課：&“所以你們看，陸京和小夏在用比喻句時，都會對意象進行深挖，而不像大部分同學，只聚焦在表象特征。這就跟我平常和你們說議論文要深挖一樣，其實通過最日常的比喻句練習，也可以對這方面進行鍛煉&…&…&”
溫雙沐發現自己把陸京比喻鳥蛋，就是只找到了最淺的表象特征，默默就著梁潔的講話容做筆記。
沈之庭則撐著下，看夏芝里坐下，心復雜，一方面是欣夏芝里到了很好的朋友，一方面是在想&—&—
自己轉學過來的決定是不是有點多余。
（四十）
運會日。
學校對各班的紀律管理比較寬松。午休或晚課前的課間大家在自己班里用電腦聽聽音樂、放放電影什麼的，也不會有老師管。
有男生一路拿著相機跑進教室：&“來來來！看看碩神這幾天在場拍到的照片。