第六個才重要，想著有沒有可能是自己。
老于念出第一組的最后一個人：&“趙梵煙。&”
大家都看向趙梵煙，眼神里充滿著羨慕與不解，趙梵煙本人沒什麼表，但沒人知道心里在想什麼，是否激。
明苒和季雨萱對視，驚訝了一下，他們五個人分在一起季雨萱一點也不驚訝，加上個趙梵煙是誰都沒想到的。
明苒給沒事的眼神，想大概是因為之前的那次辯論賽的事，他們幾個還有默契的，更何況趙梵煙的也不錯。
也是強強聯合了。
在分完小組之后，為了合作更方便，老于進行了一場小型串坐。
如今的第一組坐在靠窗的第一豎排和第二豎排，第一豎排最前面的鄭朝，豎著來是明苒，趙梵煙，第二豎排最前面的是季雨萱，李致言，張桐。
在他們之后的是第二組的員。
分完組后老于就給了大家第一個需要合作的課題，也算是為了自主招生做準備。
由于國家明確指出&“要全面加強向青年的科技教育，以增強科學興趣，創新意識和學習實踐能力為主，完善基礎教育階段的科學教育，拓展青年科技教育渠道，鼓勵青年廣泛參加科技活，推高等學校，科研院所，科技型企業等面向青年開放實驗室等教學，科技設施，推科技教育與創新創業實踐進課堂近教材。&”
此次課題是與科技有關。
一共五個課題，《公用電梯主取消停靠裝置研究》，《高中生逃生緩降裝置創意設計》，《楊絮自收集裝置設計》，《自扶梯防逆行裝置設計》，《一種解決防燃熱水忽冷忽熱問題的設計》。
明苒到了《高中生逃生緩降裝置創意設計》，心里輕松很多，這個對于我們理天才李致言來說不問題，更何況全校兩個理學的最好的都在他們小組。
課題試驗時長為一個月，一個月之后剩下的那點課程也差不多要結束了，他們就可以專心復習備戰競賽。
就剩最后一些收尾課程，大家自主討論和學習的時間還多的，課余時間大家都在討論。
老于專門為他們申請出兩個大自習的時間用來小組一起討論。
明苒他們把桌子都并在一起，幾張A4紙放在一起，上面滿滿的字圖，幾個人嘰嘰喳喳的討論著自己的見解，誰也不服誰，誰都認為自己對，季雨萱和張桐吵的差點上桌子。
這幾天大家都先各自地思考著，每個人都有自己的想法，但到最后怎麼設計覺都很笨重。
吵不出個結果，大家最后面面相覷，想起還有個李致言。
&“都看我干嘛？&”李致言坐在凳子上悠哉游哉的轉著筆說。
大家又移開目看向鄭朝。
鄭朝坐在李致言的對面，也悠哉游哉的，不知道的還以為是這兩個大佬對峙著。
&“看我干嘛？我又沒考過理滿分。&”
其余四個人又轉向李致言。
李致言挑眉看著鄭朝，鄭朝毫不示弱的回看。
行吧。
&“先給我個思路。&”
鄭朝很給面子的回應著他：&“在考慮電梯的緩降之前其實我們應該考慮電梯本的裝置，如今電梯的制作用我們所能理解的形式來講就是用方鋼管做個框架既有支撐作用也可以當作道，中間用角鋼做支撐三角排列焊接，在方鋼管接部分安裝軸承，目的是變為滾。&”
他邊說著，邊用幾支筆做著作，使他說的話更清晰更直觀的展現出來，&“在放置鋼的時候注意要牢固，不要左右。&”
李致言贊同的點頭，鄭朝說的很對，基本把電梯原本的制作用一種簡潔的方式表現出來。
這個基本的其實這里面的人都能想到，但到了真正繪圖的時候不是忘這就是忘那。
李致言提筆化了簡單的，連桿，繩子，在大家的注視種把三者串聯到一起，邊畫邊說：&“我想了好幾種方法想讓它更實用，但是我又因為這三個重新推翻了之前的設想，到最后我能想到的最簡單的方式就是利用工程力學進行將阻力計算以及強度的校核，保證可靠和安全。&”
李致言抬頭，對上鄭朝的眼睛，鄭朝點點頭，眼中閃爍著，很顯然，他興了，兩個人想到一起去了。
他說的工程力學力大家都明白，但的施行還是不清楚，到底以怎麼樣的力和與片的配合是多毫米才是最為安全的，這點很讓大家苦惱。
在其他人不解的眼神中，李致言畫出來一個簡圖，是一個高樓救生的簡圖。
李致言朗朗的聲音響起，他在說到自己擅長的事時十分自信，他指著自己畫出的圖中的每一個部分說著：&“目前我們市面上的高速救生大致可以分為阻尼式和減速盤式，其結構分別由鋼繩，金屬外殼，繩，轉軸，阻尼電機等和環形剎車片，脹力減速盤架，脹力減速拉桿，繩索所引導，拉桿軸等組，不知道你們這個想到了沒有。